对新课改实践的体会和总结

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1、对新课改实践的体会和总结[日期：2011-01-09]来源： 作者：[字体：大中小]对新课改实践的体会和总结张彩兄新课改对所有的老师来说既是机遇又是挑战，学校信任我们，把我们放在课改前线，这一学期来我们也是不敢有丝毫懈怠，不断学习借鉴先行课改老师们的经验，积极探索，努力寻找适合本校生源的语文教学路子，经过一学期的教学，有了一些想法在这里大家一同分享。　　一、 反复研读、吃透教材，合理安排教学。　新教材不但课文数量比以前多了一倍，而且增加了选修，内容更是包罗万象、博大精深，春秋笔法、佛理禅趣、家国天下、科学之光

2、等等，这些内容的增设，要求教师不但要精通所语文学科的专业基础知识和基本理论，并且对学科的教学体系、发展动向以及邻近学科都要有一定的了解和研究，而且，教师还要透彻分析这门学科，研究它的学习方法和研究方法，只有这样才能知道如何“授之以渔”。　二、 注重基础、活抓基础、狠抓基础。万丈高楼平地起，高一对于学生来说就是打基础的时期，这也是应对高考的一个重要准备。 新课改必须在继承传统优秀的经验基础上进行，以学生为主体的听、说、读、写、思五大模块的语文教学正有序地运用于课堂上，现总结如下。（一）、听现在很多新课改的文章都

3、在大张旗鼓的批评老师的讲，甚至将老师的讲压缩在规定的时间内，我觉得这样做不太实事求是。老师的讲跟课堂内容有关系，跟不同阶段的教学任务有关系。高一的学生，很多中学语文基础知识掌握不太准，该给学生补充的就得让学生老老实实的听，认认真真的记。比如一字多音的比较、近义词语的辨析、病句修改的要求、文化常识的了解、文学常识的识记、诗歌鉴赏技巧的把握、文章阅读的方法、修辞手法的特点和作用等等。在讲解教材中出现学生陌生的知识时，老师们必须精心给学生讲解，不厌其烦的讲，学生重复的听，听懂为止。听，实际上是学生接受知识的一个途径

4、，只是教师的讲多讲少，需要根据实际情况而定。（二）、说说体现出现在语文教学以学生为主体的理念，在课堂上让学生充分发挥自己的主动性、积极性，说出自己的理解。但学生能否说好，关键在于老师能否导好，故作为教学中处主导地位的老师在教学中基本都做到了以下几点：1.备课时，充分考虑教材的内容，正确估计学生的能力，设计合理的问题，让学生都能有所答。2.设计问题要注意难易结合，在实际教学中有针对性地让不同程度的学生回答，这样能充分调动广大学生的学习积极性。3.当遇到所设计的问题学生不愿说时，或者稍作提示降低难度，或想办法激励

5、学生。4.当学生的答案与自己设计的不一样时，甚至明显错误，此时老师绝对不能一下子否决，更不能有任何不屑的言辞，应抓住学生的某优点夸奖一番，然后轻轻点出他回答问题的错误之处；或通过其他学生的回答，比较后让其认识到自己的不足。这样学生就非常喜欢语文课了。5.语文课堂可以多设计些探究性的话题，能在课堂上让学生探究的当堂完成，否则，留成课外作业。充分调动学生的思维，锻炼学生的思维表达能力。比如讲《归园田居》时这样设计拓展研究：有人认为陶渊明的归隐是逃避现实，有人认为陶渊明的归隐是不愿与世俗同流合污，是保持高尚情操而独

6、善其身，你如何看待陶渊明的归隐呢？（1）对一个人的评价要一分为二，客观辩证的考虑。（2）评价一个人不可超越他所处的时代及所处的环境。（3）要言之有理，以理服人。我的观点是：___________________________________________________。（三）、读有人说，没有读书声音的语文课堂不是真正的语文课堂。虽这样说有些绝对化，但恰恰说明了语文课堂上学生必须读书。如何指导课堂上的读？我们在教学中尝试一下做法：1.上课前考虑好哪些是学生该读的，什么时候读，大约读多少时间，以什么形式读，

7、可能产生什么效果。2.读后有总结。有错误，或是老师，或是学生，及时加以纠正。我组马婷婷老师在上《氓》这趟公开课的时候就是以读来贯穿课堂的，音读、意读、情读、美读四个环节，各有各的目标，在读的过程中讲解了课文的主要内容，激发学生学习的兴趣，积极参与课堂教学活动。需要注意的是，课堂上的读要有模本，或是老师自己的，或是事先录好的音响资料，不可让学生随意地读，要让他们有一个需要达到的目标，或有一个要超越的目标。（四）、写课堂练笔是语文课上不可缺少的一个环节。它既能调动学生的主观能动性，又能和高考联系起来，是本学期高一

8、语文教学中提倡的教学环节。   在教学中，几乎每位老师都要在课堂上设计让学生练笔的习题，或仿写，或扩写，或压缩，或片段描写。学生参与积极，兴趣高涨。（五）、思    所谓思，实际就是在让学生进行听、说、读、写活动时用心去做，动脑筋，勤思考。“听”要听进心里，记在本上；“说”要说出道理，说出新意；“读”要读出美感，读出情趣；“写”要写出规范，写出情感。三、除了上课时积极贯穿新课改理念外，主要还要看教学