现代教育技术在小学数学课堂的应用

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1、现代教育技术在小学数学课堂的应用南蔡实验小学王春雷摘要:现代教育技术突飞猛进的发展趋势下，将信息技术应用于数学教学中，能从根本上促进学生学习方式的改善和教学方式的改进。运用信息技术可以辅助学生多渠道、大容量地获取信息，摒弃传统教学中的单纯的接受式学习，给予学生一定的自由探索的空间，引导学生用自己学过的知识以主体的身份多维地发展，让学生学会自主、探究式的学习。　　关键词：现代教育技术优化教学　数学　多媒体　　　 　随着以多媒体计算机技术和网络技术为核心的信息技术的迅猛发展，教育的信息化已成为不可逆转的趋势。现代信息技术深刻地改变着人们的教育理念、教学模式和学习方式，其快捷性、交互性

2、、共享性及参与性扩大了学习者的认知领域，使学习者具有了更多的自主权和灵活性，因而成为拓展人类能力的创造性工具。将信息技术应用于数学教学中，有着传统教学模式难以比拟的良好效果，能从根本上促进学生学习方式的改善和教学方式的改进。运用信息技术可以辅助学生多渠道、大容量地获取信息，摒弃传统教学中的单纯的接受式学习，给予学生一定的自由探索的空间，引导学生用自己学过的知识以主体的身份多维地发展，让学生学会自主、探究式的学习。　　1利用多媒体优化课堂教学　　1．1利用多媒体辅助教学，有利于激发学生的学习兴趣。　　在教育教学过程中，我们发现兴趣比智力更能促进学生努力学习，只要学生对于所学的课程感

3、兴趣，就可以激发学习的积极性，促使他们在学习中取得好成绩。现在教育界提倡给学生“减负”，首先要考虑到学生的兴趣，只要学生感兴趣，那对于他们来说就不感到负担。教师只有把教学过程组织得生动、有趣，这样才能让学生对学习产生浓厚的兴趣，调动学生的积极性。而现代教育技术在课堂教学中的运用，正可满足这一需要。因为多媒体具有声、光、形的综合表现力，通过图像的翻滚、闪烁、重复、定格、色彩变化及声响效果等刺激学生的各种感官，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。8兴趣是最好的老师,没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没用智慧和灵感。数学本身比较抽象、枯燥，学生对本学科兴趣淡薄，加之学

4、生的年龄特征（自控能力差、注意力容易分散），单一传统的数学教学方式造成学生数学创新素质能力难以提高。而运用多媒体教学技术，在很大程度上解决了传统教学中的困难.它以形象生动的画面,言简意赅的解说,悦耳动听的音乐,及时有效的反馈,使学生保持旺盛的学习兴趣,调动学生的积极性，吸引长期的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。达到了从“要我学”到“我要学”的转变。　　如，二年级“确定位置”一课教学中，创设了学生熟知的生活场景，课的伊始多媒体课件播放的小动物伴着音乐节奏排队做操这一富有情趣和童趣的动态画面吸引了学生，在情境中教师适时提出问题：“老师喜欢的一只小动物在第2排第4个，小朋友

5、找找看是哪只小动物？”学生凭借已有的生活经验，用自己的方法，找出了不同的动物，设疑：“老师喜欢的是一只小动物，你们却找出好几只，为什么会出现这样的情况呢？怎样解决这个问题呢？”问题一出引发学生探讨，学生在小组内交流后在全班达成共识：“因为老师没说从哪边看，我们有的从前看，有的从后看……所以找的小动物不一样。可以定好从哪边看。”接着计算机“模仿”做操的小猴、小熊说话声：“我在第1排第1个。我在第2排第3个。”设计了“从小动物的话中你知道了什么？”这一开放性的问题,以及“你在教室中的位置可以怎样说？”等有数学思考、探究价值的问题，学生在问题驱动导向下，对提供的各种信息，进行观察、分析

6、、操作，展开了自主性、探索性的学习活动，并在充分的交流、相互的补充中完善了解决问题的方法。学生在交流的过程中，不仅学会了有条理地表述自己的观点，还学会了认真聆听、相互评价、赞赏，反思自己和别人看法、接纳正确的观点，提高了原有的认识。在本课教学中教师还有意将所有的练习内容以故事的形式串成一条线索，以小动物做完操后来到动物之家、森林图书室、走进动物迷宫、电影院找座位、看电影等情境，把学生带入一个个新奇丰富的画面之中，诱发学生发现和理解数学问题。再如：在三角形、四边形、以及圆的教学过程中，用一些动感的“七巧板”拼凑，说明简单的图形可以构成复杂生动的图形；用一些建筑物图片和航空航天设计图

7、等，展现简单图形应用的广泛性。学习“分数的初步认识”8，一开始上课就展示故事情境：中月十五，孙悟空，猪八戒分月饼，两种分法两个人都不干，为什么呢？学生对两个人物非常喜欢，感觉他们也在分月饼，觉得有意思，一下子就吸引了学生的注意力　　1．2利用多媒体辅助教学，有助于培养学生的思维能力。　　数学教学是培养学生思维的。与传统教学相比，在教学中引入多媒体课件，可使学生在快慢适宜、因人施教的过程中可以得到更完善的思维训练，更深刻地领悟数学思想和数学方法。　　在教学“连乘两步计算的实际问题”