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《译林版小学英语三年级上册抽考试卷》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、精品小学英语三年级上册抽考试卷班级姓名得分一、小小翻译官，选出正确的译文。（12分）()1.Hello,AreyouLiuTao?A.不，我不是。（）2.Morning,mydear.B.你好，你是刘涛吗？（）3.I’mSam.C.再见，博比。（）4.Hi,YangLing.D.宝贝，早上好。（）5.No,I’mnot.E.我是山姆。（）6.Goodbye,Bobby.F.你好，杨玲。二、想一想，选一选。(8分)xkb1.com（）1.当王兵向新认识的朋友做自我介绍时，他说：A．Hello!B.Hello,I’mWangBing.C.Goodmor
2、ning,MissLi.()2.想问对方是不是迈克时，可以这样问：A.Hello,Mike.B.Goodafternoon.C.Yes,Iam.()3.早上遇到你的同学，你可以说：A.Goodmorning.B.Goodafternoon.C.Yes,Iam.()4.与“Hi,I’mBobby”意思一样的句子是：A．Hello,I’mBobby.B.Hi,Bobby.C.I’mMike.精品三、选择填空。(20分)（）1.A：Goodmorning,YangLing.B:aGoodmorning,Mike.bGoodmorning,YangLing
3、.()2.A:AreyouLiuTao?B:aYes,I’mYangLing.bNo,I’mnot.()3.A.Goodbye,WangBing.B.aGoodbye,MissLi.bGoodafternoon,SuHai.()4.A:B:Hello,I’mMike.aYes,Iam.bHi,I’mLiuTao.()5.A:AreyouJohn?B:aYes,Iam.bHello,John.()6.A:B:Goodafternoon,Helen.aGoodafternoon.bGoodmorning.()7.A:B:Yes,Iam.aI’mBobb
4、y.bAreyouBobby?精品()8.isTina.She’smy.aThis;SambThis;friend.()9.John.Myfriend.aShe’s;She’sbHe’s;He’s()10.YangLing.LiuTao.aShe’s;He’sbHe’s;She’s四、默写字母Aa-Kk.(22分)五、写出下列字母对应的大小写。(18分)1.KFC2.bed3.hj4.BIG5.ABC6.age7.bcdf8.CAFÉ9.BEE六．写出下列字母的左邻右舍。(20分)xkb1.com1.Ee2.Bb精品3.Jj4.Gg5.Dd七、读一
5、读，找出不同类的单词。（20分）（）1.A.hiB.helloC.Bobby()2.A.heB.sheC.this()3.A.MikeB.IC.SuHai()4.A.JjB.KkC.Gg()5.A.GoodmorningB.GoodafternoonC.Goodbyexkb1.com()6.A.WangBingB.YangLingC.SuHai()7.A.BobbyB.MikeC.Sam()8.CcB.DdC.Ff()9.SuHaiB.JohnC.Tina()10.IB.youC.MissLi精品XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—201
6、8学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源9精品在小学教育阶段，课堂
7、是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，
8、并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提
