7.10能量守恒与能源教学案

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1、高一物理教案设计人：倪志业设计时间：2010.5.25使用时间：2010年月日§7.10能量守恒定律与能源【教学要求】：（一）知识与技能理解能量守恒定律，知道能源和能量耗散。（二）过程与方法通过对生活中能量转化的实例分析，理解能量守恒定律的确切含义（三）情感、态度与价值观感知我们周围能源的耗散，树立节能意识。【教学重点】：能量守恒定律的内容。【教学难点】：理解能量守恒定律的确切含义。【教学方法】：教师启发、引导，学生自主阅读、思考，并讨论、交流学习成果。【教学过程】：教学环节教学内容设计意图新课引入下列事例中能量发生了怎么样的变化？（1）

2、运动的汽车紧急刹车，汽车最终停下来。（动能→内能）（2）把一铁块放入盛有水的烧杯中，用酒精灯加热烧杯内水，直至水沸腾。（化学能→内能）（3）电炉取暖。（电能→内能）生活中还有哪些过程中能量发生改变呢？观看视频前80秒。通过视频让学生了解生活中的能量转化新课教学一、能量守恒定律：在观看视频的基础上，结合课前对课本的阅读，思考：1、能量守恒定律的内容是什么？能量既不可会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移过程中，能量的总量保持不变．2、引用教材上的话，说明导致能量守恒定律最后确立的两

3、类重要事实是什么?导致能量守恒定律最后确立的两类重要事实是确立了永动机的不可能性和发现了各种自然现象之间的相互联系与转化3、举出生活中能量守恒的例子。学生举例，教师评价4、历史上曾有人设想制造一种不需要消耗任何能源就可以不断做功的机器，即永动机，这样的机器能不能制成？为什么？不能，不符合能量守恒定律。5、练习：指出下列现象中能量的转化或转移情况：（1）人在跑步时，身体发热（　　　　）（2）风吹动帆船前进（　　　　）（3）放在火炉旁的冷水变热（　　　）（4）电流通过灯泡，灯泡发光（　　　）通过举例，让学生对生活与物理的关系有更高的认识和理解

4、。了解能源的来源。（5）植物进行光合作用（　　　　）（6）用毛巾反复擦背，感觉后背热了（　　）6、思考：在一间隔热很好的密闭房间中，把正在工作的电冰箱门打开，室内空气温度将()A．升高．B．不变．C．降低D．不可能升高．既然能量是守恒的，不可消灭的，为什么我们还在节约能源呢？二、能源与能量耗散学生观看视频：人类与能源。阅读“能源与能量耗散”一段，回答：1、了解人类应用能源的历程，能源对人类社会发展所起的作用。人类利用能源大致经历了三个时期，即柴薪时期，煤炭时期，石油时期。能源是人类进步的物质保证。2、人类在利用能源的同时对环境造成了哪些严

5、重污染。观看视频：大气污染、水污染3、什么是能量耗散？能量耗散与能量守恒是否矛盾，该怎样理解？能量耗散：燃料燃烧时一旦把自己的热量释放出去，它就不会自动聚集起来供人类重新利用。(能量转化的方向性）4、我们为什么要节约能源呢?1）在能量利用过程中，虽然能的总量没有减少，但可利用的品质上降低了。2）从能量转化的方向上看，能量耗散的方向性制约了能量的利用，所以说能源的利用是有条件的，也是有代价的。所以我们要节约能源通过视频让学生了解污染对人类的危害，并学会保护环境。让学生知道节约是一种美德。自我展示1、下列说法中正确的是（）A.不同形式能量的转

6、化是通过做功来实现的B.做功的过程总是伴随着能量的转化（或转移）C.某种形式的能量增加10J，一定有其他形式的能量减少10JD.某个物体的能量减少10J，一定有其他物体的能量增加10J2．能量耗散是指()A．在能源的利用过程中，能量在数量上减少了。B．在能源的利用过程中，能量完全不能利用了。C．在能源的利用过程中，能量可利用的品质降低了。D．在能源的利用过程中，能量在数量上增多了。检测学生对基本知识的理解情况。课堂小结本节主要教学内容：（可以引导学生归纳）1、能量守恒定律，2、能量耗散，3、节约能源。培养学生归纳总结的能力课堂测试见学案高

7、一物理学案设计人：倪志业设计时间：2010.5.25使用时间：2010年月日使用人：______________班级：_____________§7.10能量守恒定律与能源学案【学习目标】：（一）知识与技能理解能量守恒定律，知道能源和能量耗散。（二）过程与方法通过对生活中能量转化的实例分析，理解能量守恒定律的确切含义（三）情感、态度与价值观感知我们周围能源的耗散，树立节能意识。【教学重点】：能量守恒定律的内容。【教学难点】：理解能量守恒定律的确切含义。【教学方法】：教师启发、引导，学生自主阅读、思考，并讨论、交流学习成果。【教学过程】：一

8、、自学导引：（一）能量守恒定律：阅读课本“能量守恒定律”，回答：1、能量守恒定律的内容是什么？2、引用教材上的话，说明导致能量守恒定律最后确立的两类重要事实是什么?3、举出生活中能量守恒的例子