翻越远方的大山资料 1

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1、4.翻越远方的大山 教学目标：   1.正确、流利、有感情地朗读课文。   2.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。   3.学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。明白人生路上需要确定目标、积极进取、不断超越，有梦想就有可能。教学重点：   结合语言文字，感知刘翔不断超越、挑战自我、实现梦想的过程，学习刘翔敢于挑战、执着追求、不断超越的精神。教学难点：   理解“翻越远方的大山”的含义，学习刘翔的精神，努力翻越自己心中“远方的大山”。教学时间：   两课时（连上）教学过程一、导入新课，了解人物   1.看一组图片，说说对刘翔的了解。   2.无数的鲜花

2、与掌声背后，一次次成功与超越的背后，往往是常人难以想象的艰辛与汗水。2004年年底，“亚洲飞人”刘翔出版了自传《我是刘翔》，全书以第一人称讲述了他进入体校、学习跨栏、遇到教练孙海平等体育生涯，还曝光了大量鲜为人知的个人生活和成长经历。   今天，我们要学习的这篇课文就选自《我是刘翔》。   4.读题：翻越远方的大山   在“亚洲飞人”刘翔心里，有一座远方的大山，那是谁？阿兰·约翰逊。   5.阿兰·约翰逊是什么人？为什么会成为刘翔心里的“大山”呢？说说你对他的了解。补充资料。   原来，约翰逊是个这么有名的运动员，难怪被刘翔视为一座“大山”。那么，刘翔是如何跨越这座

3、大山的呢？让我们一起阅读刘翔的自传。   【设计意图：刘翔和约翰逊，这是文中两个关键的人物，如果不了解他们，学生就无法真正理解文章内容。课前已经布置学生查阅资料，为了防止学生对资料不加选择地照本宣科，我特别强调“说出你认为最重要的信息”。而对于约翰逊，我则在课件中重点出示他在刘翔没有成名之前的巨大影响力，旨在突出他的“大山”地位。】二、初读课文，整体感知   1.自读课文，要求正确、流利。读完尝试用自己的话概括课文内容。   2.交流：这篇课文主要写了什么？   刘翔靠不懈的努力战胜了对手阿兰·约翰逊，成功翻越了“远方的大山”。   3.课文是按什么顺序来写的？（时

4、间）默读全文，圈出表示时间顺序的词语，再用横线划出每一个时间段刘翔对阿兰·约翰逊的看法。   4.交流：很早——刚练跨栏那会儿——   2001年——2002年——2003年——2004年5月8日   5.小结：在刘翔的眼中，阿兰·约翰逊就是一座大山，从“遥不可及”到“站在山脚下”到“成功翻越”。这是一个漫长而艰辛的过程。根据这个过程把全文分成三大段。   【设计意图：从时间上看，清清楚楚一条线。理出脉络，分段、概括内容，水到渠成。从授课实际看：学生对第一自然段有所忽略。实际上这句话也很重要，“很早就知道阿兰·约翰逊的名字了。”可见刘翔对约翰逊仰慕已久，更能突出这是

5、“远方的大山”。】三、精读第一段，感受刘翔对“远方的大山”的崇拜   1.“很早就知道阿兰·约翰逊的名字了。”你知道有多早吗？补充资料。   2.刘翔开始训练跨栏的时候，阿兰·约翰逊已经是世界跨栏冠军了，只能是自己崇拜的偶像。所以，刘翔这样描写了自己当时的心理——读第2自然段。   3.联系上下文理解部分词语。奢望、遥不可及   【设计意图：两个关键词，既要知道词的本意，更要能联系上下文说出在文中的意思。突出翻越这座“大山”困难之大。】   4.朗读一、二自然段，感受刘翔对约翰逊的崇拜。四、精读第二段，感受刘翔对“翻越大山”的追求   1.机遇总是垂青于有准备的人，

6、刘翔训练跨栏的三年后，有了与约翰逊第一次碰面的机会，那是在2001年的世界田径锦标赛上。当时的比赛结果怎样呢？“那次我没能进入决赛，只能作为观众在一旁感受约翰逊风驰电掣般的速度。”理解“风驰电掣”。   2.最终，约翰逊夺得了冠军，而刘翔连决赛的资格都没有。此时，他暗暗地问自己：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”   这句话中，你读出了什么？此时，你看到了一个怎样的刘翔？（勇于挑战）   【设计意图：此处目的在引导学生感悟：刘翔勇于挑战，敢于向高手挑战。从授课实际看，有部分学生起初并没有意识到这一点。有学生提出，此时的刘翔是自卑的，因为自己与约翰逊的差距太大

7、了。这样的想法是有道理的，也符合正常人的心理。于是我引导学生，刘翔的可贵在于他没有因为对手强大而一味地自卑下去，他给自己树立了大胆的目标：“将来能和他跑得一样快”。】   3.2001年，刘翔亲眼见到了约翰逊，但是只能作为观众在一旁感受他风驰电掣般的速度。看来，约翰逊真的是一座“远方的大山”。   2002年，刘翔有了一次和约翰逊并肩跑步的机会。这次刘翔能缩小与“大山”的距离吗？读第五自然段。多么遗憾的一次比赛啊！此时，看着约翰逊的背影，刘翔又会想些什么？   4.因为刘翔的刻苦训练，他进入决赛的机会越来越多，与约翰逊过招的次数也越来越多。“整个2003年，我跟