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1、关于”播音与主持艺术”一、关于“播音与主持艺术”课作为一门人文素质选修课,“播音与主持艺术”具有对非本专业同学开拓视野,增长知识的作用。在对大学生综合素质要求较高的今天多掌握一门技术,多学点知识是非常重要的。在本堂课上,我学到了很多专业之外东西,同时也感受到了一门真正的大学课程是什么样子。本门课程是我在大学所选人文选修课中唯一一门没有用“任意”来选择的选修课程。在这门课上,我得到了在就业应聘之前的上台表现机会,这对我以后就业来说是有帮助的。本门课程完全摆脱了以前传统上课方式.老师采用与同学们互动的方式
2、来上课,充分调动了同学们的积极性,让同学们积极参与到课程中来,活跃了课堂气氛。对于这门课程,个人觉得适合小班教学,若为大班教学则会失去其应该具备的效果,会变成单调乏味说教。试想一下,本来一门可以上的非常活跃的课却变成全堂鸦雀无声会是什么效果,或则说有声都是同学们在窃窃私语。所以,这门课应该限制其人数以达到其效果。下面我们来了解一下播音与主持方面的知识.二、播音与主持的发展随着我国广播电视事业的发展,播音主持教育专业逐渐壮大并被社会接受认可。在这一过程中既有丰硕的成果也有值得人们深思的问题。1、播音主持
3、专业的发展 近几年播音主持专业教育中出现了许许多多值得人们高兴的发展变化,这些发展是老一辈播音教育家们辛勤付出的结果,是后来者学习的榜样。 (1).播音和播音教育队伍的壮大 随着我国广播电视事业的迅速发展,各级电台、电视台都在丰富自己的栏目,与之相应的播音员、主持人的队伍也在迅速壮大。当前,伴随网络的普及运用,各大网站也纷纷开办“网络直播”,又有为数不少的“网络播音新人”加入到播音主持队伍。可以说,播音员、主持人的队伍得到了前所未有的发展。 因为社会对播音主持人才需求的增加,开办播音主持艺术专
4、业的院校在全国各地也如雨后春笋般的出现了。各类院校纷纷开设了播音主持专业。诚然,这些院校开办播音专业的水平良莠不齐,但的确为我国广播电视事业输送了更多的人才。 2.学科的广泛认可 播音教育队伍的壮大说明了一个问题:播音主持专业作为一个独立的学科正在被社会广泛认可。 从上个世纪五十年代北京广播学院办起了播音员业务培训班,到六十年代开始招收第一批专科生,七十年代开始招收本科生,后来,浙江广播学院的出现结束了北京广播学院一枝独秀的局面,再后来,几所高校开始成立播音专业……这期间,播音专业更多的是作为一
5、个工种而不是学科来被大家认识和熟悉的。好多时候,播音专业的学生当被别人问到:你是学什么专业的?在回答“播音”之后,询问者的第一反应是脱口而出:“还有这么个专业?”今天,播音专业拥有了比较完备的教学体系,具备了博士学位授权资格,培养出了一大批优秀的播音员、主持人,他们活跃在各级电台、电视台,为社会贡献自己的力量。 “播音员这个概念,也可称之为播音专业人员,播音之所以是一个专业,当启蒙教育基本结束后,已被大多数人所接受,并被国家教委列入专业目录,中专、大专、本科、硕士将来还有博士,同时也被正式列入专业技
6、术职务系列,包括播音指导(教授级)、主任播音员(副教授级)、播音员(讲师级)、助理播音员(助教级)、见习播音员(技术员)级。”[1]而上文中所提的“将来还有”的博士,今天也已经毕业了十多位了。可见,播音作为一门独立的学科已经被社会所认可。 播音主持艺术专业从无到有,到今天成为热门专业,这都是以齐越、张颂先生为代表的老一辈播音教育家的功劳。前人栽树,后人乘凉,在感恩前辈们的同时,新一代播音人应当为播音专业付出自己更多的努力。 3.教学理念的创新 因为实践工作的发展,播音专业相关理论也随之发展。“播
7、音员概念的发展,从内涵看,由‘播音员和稿件的矛盾’深化为‘播音创作主题和创作依据(节目、稿件、话题等)的矛盾。’从外延看,先有广播播音员,体育解说员,再有电视播音员,影视片解说员,以后又有广告播音员或配音员,还有节目主持人。”[2]理论发展了,教学也要与时俱进。为了顺应历史发展和时代进步的潮流,播音专业从单一的新闻播音员培训模式发展为现在的一专多能型的“多栖”培养模式,好多院校不仅开设了记者、编辑等方面的课程,还引进了歌唱、表演等方面的训练。 近年,播音主持教育呈现了百花齐放的繁荣景象,中国传媒大学
8、的播音主持艺术专业独立成为一个学院,气势恢弘;也有许多院校将播音主持艺术专业放在文学院,重点培养具备深厚文学素养的节目主持人。还有许多艺术类高校将播音主持艺术专业挂靠在艺术系、表演系,着力打造具备声、台、形、表等综合技能的艺人或是娱乐节目主持人。各个院校的做法各有千秋,有一些争议也在所难免,孰对孰错,不能轻易结论。现代社会正向多元方向发展,播音主持艺术教育也应该走向多元。正如张颂老师所说:“播音学科是一个新兴学科,是一个交叉学科。其他学科的课堂教学为我们
