“一滴眼泪中的人性世界”专题教参

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1、“一滴眼泪中的人性世界”专题教参“一滴眼泪中的人性世界”专题教参“一滴眼泪中的人性世界”专题教参“一滴眼泪中的人性世界”专题教参“一滴眼泪中的人性世界”专题教参“一滴眼泪中的人性世界”专题教参“一滴眼泪中的人性世界”专题教参“一滴眼泪中的人性世界”专题教参“一滴眼泪中的人性世界”专题教参“一滴眼泪中的人性世界”专题教参“一滴眼泪中的人性世界”专题教参“一滴眼泪中的人性世界”专题教参“一滴眼泪中的人性世界”专题教参“一滴眼泪中的人性世界”专题教参“一滴眼泪中的人性世界”专题教参一、专题内涵解说人性，是一个抽象而又具体的话题。生活的每一天，每一个瞬间，都在展示

2、着人性的复杂与丰富，美丽与丑陋。几乎所有文学作品，都直接或间接地表现着人性这个永恒的主题。解读文学作品中的人性内涵，对提高我们认识生活的能力，对净化我们的灵魂，提升自己的道德境界都是十分重要的。本专题分为三个板块：“灵魂的对白”、“美与丑的看台”和“人性在复苏”。三个板块分别突出人性中真和假、美和丑、善和恶三组矛盾。第一板块探讨的重点是怎样认识人性中的真和假的复杂关系，第二板块探讨的重点是人性中美与丑的对立和交织，第三板块探讨的重点是怎样凭借人性来战胜人的兽行，以免掉进恶的深渊。三个板块各有侧重，互相补充。通过学习和探讨，能够对人性的复杂和丰富、美丽和丑陋

3、有更深刻的认识，有利于我们自觉的道德追求。二、教学目标1．学生能进一步认识人性的复杂，净化自己的灵魂，提升自己的人生境界。2．学生能了解戏剧、小说、电影剧本等文学体裁的基本特征及主要表现手法。3．学生能够掌握欣赏小说、戏剧剧本、电影剧本的基本方法。4．学生能抓住人物的言行分析人物的性格特征，理解人物形象的社会意义。5．学生能着眼作品整体，用联系的观点解读和鉴赏作品的具体细节和情节。6．学生能结合教科书内容和有关学习材料对人性问题进行思考和讨论，并形成自己的独特感受和观点。以上2、3、5、6为教学的重点。三、专题内容解析雷雨《雷雨》是一部四幕悲剧。它通过周、

4、鲁两个家庭，八个人物，前后30年间复杂的纠葛，写出旧家庭的悲剧和罪恶。课文节选的是第二幕中的一场戏。写鲁侍萍被周家赶走30多年后与周朴园的再次相见。根据剧情的发展，可以分为两个层次：第一层[“周朴园：这是太太找出来的雨衣么?”到“鲁侍萍：朴园，你找侍萍么?侍萍在这儿。”]：侍萍和周朴园相认。侍萍来到周公馆，并且认出了周朴园。她的内心十分矛盾：一方面她恨周朴园的无情无义；一方面又想知道今天的周朴园是什么态度。在这样的心态下，她欲言又止，欲止又言。周朴园听说眼前的这位“下人”来自无锡，便很想获得一点有关“梅家小姐”的信息，但又不愿挑明，也不敢挑明，躲躲闪闪，吞

5、吞吐吐。这一部分既表现了人物的内心矛盾，更表现了两个人物之间的激烈冲突。鲁侍萍和周朴园的见面是偶然的。鲁侍萍认出了周朴园，周并不知道，也没想到侍萍会出现。在这特定的情境下，两人开始了对话。对话围绕在无锡发生的“一件很出名的事情”展开，其中周朴园几次问到侍萍的身份，问语各有不同。他先是看到侍萍关窗的动作，有一种似曾相识的感觉，所以觉得“很奇怪”。但这时他还不知真情”心里还比较平静，因此问的虽然有些迟疑，语调还是平静的。但是当侍萍反复说梅小姐“不是小姐”，“也不贤慧”，而且点明“她叫侍萍”时，周朴园感到有些意外，也有些吃惊，所以他“抬起头来”，直截了当地问“你

6、姓什么”。接着侍萍告诉他梅小姐没有死，她的孩子也还活着，周朴园更加疑惑，而且有一种大祸临头的感觉，所以紧张地“忽然立起”，再次追问。侍萍继续述说梅小姐的辛酸往事，当她说出衬衫上的“梅花”和“萍”字时，周朴园更加怀疑，所以慢慢地站起来，疑虑地问。当侍萍肯定了他的疑问时，他不敢相信这是真的，所以又“低声”问了一句。周朴园的几次问话，从“你——你贵姓?”和“你姓什么?”，到“你是谁?”和“哦，你，你，你是——”，以及他那每一次不同的声音和姿态表情，鲜明地显示了他渐趋紧张的内心状态。这段对话表现人物的思想感情，层次分明，回环起伏，一波三折，由隐微至显露，终而达到波

7、涛汹涌的高潮。随着剧情的发展，这不同的问语，恰到好处地表现了周朴园从奇怪、猜疑，到紧张，再到疑虑消除而不知所措的心理变化过程。在这过程中，面对周朴园的谎话，侍萍欲说还休，欲休又说，一步一步巧妙地显露着自己的真实身份。这欲言又止，其中既有单纯的幻想，又蕴涵着30多年的悲愤，是侍萍感情的自然流露。第二层[“周朴园；你来干什么?”到“周朴园：可是你——”]：侍萍和周朴园“交锋”。这一层主要写周朴园和鲁侍萍相认后，两个人之间的“交锋”。周朴园软硬兼施，采用吓、哄、骗、逼等手段对付鲁侍萍，鲁侍萍倾吐了心头的怨恨，痛斥了周朴园的卑鄙无耻，维护了自己的人格尊严。当侍萍真

8、的重新出现在周朴园面前时，他对昔日侍萍的怀念顷刻之间便化为敌视和仇