沪教版语文九下出师表表格教(2)

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1、仁沙中学五环节课堂教学模式教学案（重）九　年级科目语文执笔侯东生审阅　审核学生姓名：　　　课题课型课时数上课时间出师表新课3第周星期学习目标1、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。2、了解“表”的有关知识。重难点及处理方法1、理解课文，掌握重点词句。2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。3．了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。学法指导小组合作、交流展示知识梳理目标链接 表是古代臣民向君主呈递的公文的一种名称。常见有疏表奏章几种。表主要是用来陈情的。本篇是诸葛亮要出师北定中原前上给后主的表章，但

2、在内容和表达方式上却不同于一般疏表，它的特点是：1．内容上没有陈述出师的利弊得失，而是追念先帝殊遇之恩，点明此次出兵非同一般，既是为了完成先帝统一天下的未竟之业，又是为了扭转危急处境。全文有理有据、合情合理。2．表达方式运用议论、记叙，抒情相结合的手法使文章既有细致的说明，又有感人至深的抒情。如劝戒刘禅说理深刻而充分，句句饱含着忠于先帝寄希望于后主的诚挚之情。教学过程阅读过程（一）结合“十注”带疑初读（15分钟）  1、生字注音忠谏（）裨补（）遗（）陛下攸（）咨（）阕（）陟（）罚臧（）否（）行（）阵倾颓（）2、对照课下注释，翻译课文，注意以下字词：崩殂：疲敝：秋

3、：殊遇：开张圣听：光：恢弘：妄自菲薄：引喻失义：陟罚臧否：异同：作奸犯科：刑赏：平明之理：良实：志虑忠纯：简拔：遗：咨：裨补阙漏：（二）小组合作置疑探读（25分钟）1、讨论：①诸葛亮向后主提出了哪些建议?是从哪几个方面提出建议的?它们之间有什么联系?本文陈述的重点是什么?②就国内政事的安排，诸葛亮提出了三条建议，这三条建议中哪一条是最主要的?为什么?③文章第5段为什么插入对往事的回忆，去掉这一段文字，好吗?2、齐读课文6－7自然段，讨论交流疑难，思考：①课文第6段叙写自己的生平(21年的经历)，好象是逸枝衍菖，对此你怎么看？②作者夙夜忧叹的原因？“五月渡泸，深入

4、不毛”的原因是什么？③作者认为，可以出师北伐的条件是什么？“出师“的战略是什么？学生以小组为单位讨论交流，各组选代表进行全班交流，教师适时点拨。3让学生就“如何看待诸葛亮的忠”这个问题展开激烈的争论。教师组织学生辩论，鼓励学生畅所欲言。（三）交流展示释疑导读（15分钟）（四）紧扣目标发展扩读（20分钟）后出师表先帝虑汉贼不两立，王业不偏安，故托臣以讨贼也。以先帝之明，量臣之才，故知臣伐贼，才弱敌强也。然不伐贼，王业亦亡。惟坐而待亡，孰与伐之？是故托臣而弗疑也。　　臣受命之日，寝不安席，食不甘味；思惟北征，宜先入南：故五月渡泸，深入不毛，并日而食。——臣非不自惜也

5、：顾王业不可偏安于蜀都，故冒危难以奉先帝之遗意。而议者谓为非计。今贼适疲于西，又务于东，兵法“乘劳”：此进趋之时也。谨陈其事如左：　　高帝明并日月，谋臣渊深，然涉险被创，危然后安；今陛下未及高帝，谋臣不如良、平，而欲以长策取胜，坐定天下：此臣之未解一也。　　刘繇、王朗，各据州郡，论安言计，动引圣人，群疑满腹，众难塞胸；今岁不战，明年不征，使孙策坐大，遂并江东：此臣之未解二也。　　曹操智计，殊绝于人，其用兵也，仿怫孙、吴，然困于南阳，险于乌巢，危于祁连，逼于黎阳，几败北山，殆死潼关，然后伪定一时耳；况臣才弱，而欲以不危而定之：此臣之未解三也。　　曹操五攻昌霸不下，

6、四越巢湖不成，任用李服而李服图之，委任夏侯而夏侯败亡，先帝每称操为能，犹有此失；况臣弩下，何能必胜：此臣之未解四也。1、以“我眼中的诸葛亮”为题写一篇小作文。（16分）                                 学习记载：教学反思：自己最成功的地方我需要改进的地方自我评价等级小组寄语等级老师寄语等级XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重

7、要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源10在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小

8、学教学课堂上，教师要向学