炒股入门基础知识讲座 股票培训 k线图怎么看

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1、品德教学中如何培养学生收集与应用资料的能力展茅中心钟亿文一、问题的提出（为什么要培养这种能力）1、课程的性质决定了“收集与应用资料”的广泛使用。品德与生活/社会是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。《品德与社会课程标准》倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，并明确把培养学生学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题的能力以及交流合作能力作为课程目标之一，课程目标决定了资料的搜集和应用在品德教学中的广泛使用。2、文本的内容决定了“收集与应用资料”的广泛使用。品德与社会作为一门综合性课程，其教材编排打破了原

2、有的学科体系和学科界限，以一个个“范例”、“话题”呈现，课本仅仅提供了几幅图片与几段文字说明，需要充实大量的背景资料。因此，学生必须依靠搜集、整理、交流资料这一方式围绕“话题”丰富认识，反思提升自己的生活经验，运用新学知识解决问题，从而把书本学习与生活紧密结合起来。而且，以课程标准为纲的品德与生活/社会教材中要求学生进行资料搜集交流的内容也占了很大的比例。所以，搜集应用资料必然成为《品德与生活/社会》课上经常出现的教学环节。例：我们对浙教版《品德与生活》教材进行了初步的统计，仅文本中要求学生进行“收集－交流”的内容就达到26处，仅以二年级下册为例就达到了12处之多（

3、见下表）。单　元“收集－交流”的内容单　元“收集－交流”的内容第一单元收集大师童年的故事。第四单元收集日常生活中破坏美好家园的行为。收集大师成才的故事。收集自己生活的社区里的设施。收集大师的话。收集发生在社区中的不文明行为。第二单元收集、采访班级小明星的故事。收集家乡的美景或家乡的美食。第三单元收集你喜欢的动物和植物的资料。收集家乡变化的图片或资料。第五单元收集自己不同成长时期的物品。收集赞美家乡的颂歌。133、学生的发展决定了“收集与应用资料”的广泛使用。“收集应用资料”是以学生的亲身经历和主体体验为主，“收集应用”的过程是自主活动的过程，也是情感体验的过程，因而

4、，这种教学方式能充分调动学生的学习积极性，真实体现学生的学习过程，反映学生的学习结果，促进学生的发展。更重要的是，搜集、整理、运用资料可获得前人、他人的间接经验或已有成果，使自己站在巨人的肩膀上获得成功。因此这项能力作为自主学习的重要途径，成为了每个社会个体生存和发展的必备技能。综上所述，我们有必要也必须在品德教学中培养学生收集与应用资料的能力二、现状的剖析但是，日常教学中，我们教师对于培养学生此项能力的重要性未给予足够的重视和关注。不管在搜集资料的途径，整理资料的方法，还是资料汇报的组织上，都未能扮演好组织者、指导者、合作者的角色。虽然，我们也安排了收集的活动，有

5、的学生也进行了大量的收集，但面对大量纷繁复杂、来自于网络世界中的资料，作为中年级的孩子只能无奈地面对，取舍、选择、加工、整合，对于他们来说是太难了。1、几个失败的课例：【课例1】难以办成的家乡特产展示会课例内容：浙教版三下年级《家乡特产知多少》之“介绍家乡特产”之环节课例描述：花了整整一节课，与学生聊了家乡的特产，新鲜的水产、加工的干活、香甜的水果、特制的糕点……并且让学生明白了家乡特产的形成与发展，往往和当地的地理环境、气候条件、经济发展等密切相关。因为这些与学生的生活接近，聊起来是意犹未尽。根据教材内容，我布置他们课外去搜集一种你最喜欢的家乡特产，准备下节课来交

6、流。第二节课，当我满怀信心地走进教室，并用大屏幕打出了“家乡特产展示会”。学生的积极性很高，都把手举得高高的。但事与愿违，交流过程仅仅几分钟就结束了。因为学生所介绍的特产大多撞车了，光是介绍水产品大黄鱼、带鱼、螃蟹就占了全班同学的60%，尽管现场有临时发挥的，但也是凤毛麟角，寥寥无几，而且仅一文字描述的介绍也难以把特产介绍生动。本以为很精彩的一个环节草草收场了。课例剖析：这个环节之所以惨淡收场，问题在于：①学生搜集的内容重复、撞车，很多学生都准备了我们舟山最有名的海鲜来介绍②收集途径13单一，缺乏整理能力。多数学生直接从网上下载一段文字介绍，没有把搜集的内容整理内化

7、为自己的知识，没有想到可以配附形象的图片说明，更没有想到去实践体验亲身品尝。③交流形式单调，不是“你听我说”就是“小组交流”，没有彼此的思维碰撞。其实，出现这些问题并不是因为材料稀少，难以收集，关键是搜集之前的指导工作没做好。【课例2】难以生动介绍的家乡名胜古迹课例内容：三下年级《我来做个小导游》之“介绍家乡名胜古迹”环节。课例描述：随着舟山旅游事业的蒸蒸日上，家乡的名胜古迹，在我们看来是一个很容易收集的内容。事实也在我们的预料之中，学生搜集的资料内容丰富，有介绍旅游景点的，如朱家尖、桃花岛、普陀山，有介绍家乡古迹的山海奇观、祖印寺、三忠祠等，还有介绍家乡神话传