老年大学教师队伍建设研究

《老年大学教师队伍建设研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、老年大学教师队伍建设研究老年大学教师队伍建设研究加强老年大学教师队伍建设的思考教师队伍是办好老年大学的关键，一支知名度高、知识面广、有实践教学经验、热心和甘为老年教育无私奉献的教师队伍，更是支撑老年大学教育质量的前提。为此，我们通过对当前老年大学教师队伍在结构、来源、教学、科研等方面存在的问题进行分析,提出了加强老年大学教师队伍建设的对策。一、平湖市老年大学教师队伍现状就教师的师德、专业水平及教育能力、科研能力等问题，我们对全校42名教师（全部是外聘人员）进行了问卷调查，同时结合实际对部分人员进行访谈研究。1、教师的年龄结构表1教师的年龄结构年龄（岁）3

2、0以下31-4041-5051-6061-7071以上人数4114797百分比%9.526.29.516.721.416.7教师的年龄结构来看，有一定梯度。41—50岁的中年教师偏少，只占9.5%，而71岁以上的老年教师高达16.7%，其中1人已超80岁，高龄教师多年来为平湖老年教育事业、办学水平的提升、教学质量的提高发挥了积极作用，产生了一定的社会效益和社会影响力。现在，学校注重年轻教师的培养，引进不少40岁以下的教师，占35.7%。第8页2、教师的学历水平表2教师的学历结构学历研究生本科大专中专初高中人数1181247百分比%44928.69.516

3、.7教师中具有本科以上学历的19人，占45.2%。学历水平较低的占23.7%，主要集中在器乐、文艺类等技能类课程，但他们在相关领域具有较丰富的专业经验和良好的实践技能。3、教师的职称结构表3教师的职称结构职称高级职称中级职称初级职称其他人数91896百分比%21.44921.414.3和学历结构相对应，职称水平在一定程度上反映了教师对专业知识的熟悉程度，以及运用相关知识、技能进行教学的把握程度。初级及无职称的达38.1%。职称技能较高的教师，能很好地向学员传递学习兴趣、自己的领悟及相关知识，职称确实对教师的课堂教学有效性产生影响。4、教师的现职来源表4教

4、师的现职现职在职离退休其他人数18186百分比%494914.2从师资构成情况看，教师队伍由离退休、在职、自由职业者组成。教师来源主要有：单位、教师自荐或他人；聘任社会达人和学员骨干。5、教师的师德、教学和科研情况通过对42位教师的调查，我们发现有39位教师，占9第8页5%，能够做到热爱老年教育事业、责任心强、尊重学员、教学认真耐心、师生关系和谐，具有较高的教师风范，深受学员欢迎。认为“教学中最困难的”依次是教学资料缺乏、老年教育理论知识太少、教学经验不足、学科知识面狭窄。“自己知识结构欠缺的方面”依次是：老年教育理论及相关知识、信息技术知识、专业技能。

5、在教学中，6位教师自编了5套教材，16位教师编写了讲义，7人刻录动态教材，11人在参考公共教材的基础上编写补充材料。“撰写过教学体会及论文”的有13人，占31%,35位教师认为参与老年教育教学很有必要，但力不从心。二、老年大学教师队伍建设中存在的困难和问题通过调查分析，当前老年大学教师队伍建设中存在的主要困难和问题是：1、队伍不稳定。外聘教师具有流动性大、可控性小、资历及水平悬殊、报酬少等特点。经常出现因单位工作、身体、家庭等无法继续任教的情况，影响课程设置和教学持续性。年轻在职教师比例增加后，因与本职工作冲突，调课、停课、请人代老年大学教师队伍建设研究

6、课较多，以及因特殊原因无法继续任教，一定程度上影响教学组织。高龄教师受年龄、身体状况影响，一旦他们再次退休，可能出现青黄不接的问题。在职年轻教师工作任务比较繁重，参加教师会议、教研活动出勤率低。2、后备师资不足。县级老年大学，因地域内高校少，后备师资不足。部分学科（二胡、戏曲各3个）班级很多，都仅有一位教师，一旦遇到教师请假或生病，找个代课教师都很困难，更无法满足招生规第8页模扩大的需求。个别专业因聘请不到专业技能、理论素养丰富的教师而停办，教师难请，好教师更难寻是现在最棘手的问题。3、体制机制不完善。从学校管理角度看，既有体制上的制约，也有机制上的制约

7、。年轻兼职教师受原单位制约较多，给校方的管理带来难度。学校为适应老年学员需要，开设了太极剑、戏曲、交谊舞专业，因找不到专业教师，只有聘用学历低，无职称、“能工巧匠”型业余教师，他们有熟练的技能技巧，但在教学常规管理方面缺少办法，困难不小。另外，由于学校没有与教师签订聘用合同，造成教师退出机制不顺畅。4、专业发展不平衡。在老年教学中，45.2%的教师认为目前自己缺乏老年教育经验和相关专业知识，38.1%教师认为信息技术知识不足，老年教育教学工作指导培训不足。非教育出身的有15人，占35.7%，对这些教师进行教育类课程培训很有必要。5、教科研基础薄弱。多年来

8、，教师撰写教育教学论文和经验总结文章少且质量不高。写过教学心得、体会及论文的教师