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时间:2018-07-14
《沪教版语文七下背影教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《背影》教学设计 教学内容分析:本文是一篇叙事散文,作者用质朴的语言,抒发了父子间至真至诚的感情,感动了一代又一代的人。教学目标: 1、体会父子深情。 2、学习本文用质朴的语言去刻画人物的方法。教学重点:父爱的表达与儿子对爱的理解。教学难点:浦口送别时父亲背影形象的刻画。课前预习过关: 1、阅读课文,解决生字词。 2、了解朱自清的生平以及《背影》的写作背景。 3、阅读课文,找出令自己感动的课文内容,写批注。教学步骤:一、引入课文: 1、歌曲播放营造父爱的情感氛围。 2、简介作者。 3、明确朱自清散文的特点,明确本文的学习目标。二、整体感知:请找出课文中描写背影的
2、语句,用波浪线划出来,并体会文章的写法。板书:<1>引出背影(开篇点题)<2>刻画背影<3>惜别背影<4>怀念背影(结尾回应)三、内容品读浦口送别时父亲的背影感人之处在哪里?板书:行动艰难(动作描写) 语言质朴衣着朴素(外貌描写) 情感真挚四、内容探究作者能感受父爱吗?请找出儿子对父亲态度的语句进行分析。板书:儿子感受父爱的心理过程:不解、厌烦-----感动、体谅------怀念五:生活链接生活中,你感受过爱吗?请举一例与大家分享。六、课堂总结 七、阅读推荐(一)、阅读朱自清的美文。推荐篇目:《荷塘月色》、《匆匆》、《桨声灯影里的秦淮河》(二)、阅读写“父亲”的文章、诗歌。推荐书目:1、苏
3、童《父爱》2、梁实秋《代沟》3、周国平《妞妞——一个父亲的札记》XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题:《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人:2018年3月23日(第3周)内容随着我国小学德育教育不断提档升级,在小学课堂教学中进行德育渗透,日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段,是学生形成自身道德体系的关键时期,利用小学课堂教学开展德育教育,可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中,蕴含着大量的德育知识与德育教育资源,如何将德育教育与课堂教学有机融合,是现代德育教学探索的主要方向,同时也是我们日常教学的出发点和着力
4、点。一、营造良好的课堂氛围,充分利用教学资源7在小学教育阶段,课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中,最为重要的就是要打造新型民主课堂,让学生在课堂中准确找到自己的位置,明确自身在课堂以及生活中权利义务,强化提升个人道德意识,构建自身的认知体系。在小学教学课堂上,教师要向学生灌输道德意识,在向学生提出要求的过程当中,要构建平等的话语体系,与学生进行平等对话,共同探讨和研究问题,帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识,将自己当成课堂一份子,关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说,在小学语文六年级上册中,有一篇課文为《文天祥》,在开展讲解过程中,教师可以有
5、效融入爱国主义教育,并引申相关知识,提升学生道德水平,激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识,可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪,提高德育教育效果。此外,在小学语文五年级上册中,有课文《我的战友邱少云》,可以利用教学契机,提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂,引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中,要有效培养和提升学生的道德意识,要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中,教学效果不够理想,很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪,因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象,学生对于课堂和教学内容缺乏认同感,无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此,要想
6、利用课堂教学培养学生的道德意识,要从构建生活化课堂入手,让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连,提升其认知能力,进而通过理论宣导,引起学生的联想,提高学生的思维能力,培养学生主体思想与德育意识。7在教学实践当中,小学教师要充分运用多样化教学素材,内化于心、外化于形,让学生深入课堂体系当中,提升对于课堂教学内容的接受程度,提升道德培养效果。举例来说,在小学语文所学内容当中,很多文章都是开展的德育教育的合适载体,比如说,在小学语文六年级上册中,有一篇名为《将相和》的课文,教师在讲解课文过程当中,不仅仅要讲解历史典故,更要结合现实生活,引导学生学习古人的气度与胸襟,培养自己高尚的人格。因此,在
7、德育教育过程中,教师要将生活习惯与德育教学内容紧密结合起来,创设有效的教学情境,搭建现实生活与道德知识之间的有机桥梁,提升学生的领悟力和自我认知能力,最终构建和培养自身的道德意识,帮助学生早日成为一名思想品德合格的优秀公民。三、强化课堂实践环节,唤醒学生道德意识在传统的小学德育教学当中,存在的一个重要教学问题就是实践环节的缺失,这也是制约学生道德意识培养与提升的一个瓶颈。在开展德育课程教学过程当中
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