22沪教版七上自-述苦学教案

《22沪教版七上自-述苦学教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《自述苦学》教案教学目标：1、 借助注释，看懂古文，积累常用的文言词语。2、 学习随时间推移逐步表现人物某一品行的写作方法。3、 正确看待白居易刻苦学习的品格。说明：本文是七年级第一学期的古文，文字并不深奥。教师在教学中，应大胆放手，有意识地培养学生借助注释，读懂古文的能力。学生在学习本文时，应将重点放在对人物品格的学习，特别是对人物为什么会有如此遭遇要重点理解。教学重点与难点：1、重点：理解并学习白居易的刻苦学习的品格。2、难点：从白居易等人的人生之路中得到启示，有所感悟。说明：作为《同龄人的故事》单元中的最后一篇文章，

2、本文在结构上是本单元的收尾。所以，在理解文章中心的基础上，应该对本单元文章有所串联，从而促使学生深入思考，在同龄人的故事中，感悟自己的人生轨迹。但这又是很有难度的，一不小心就会给学生以说教的感觉。因此，我把这作为难点。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图接触课文教师领读课文。学生跟读。疏通文字深入课文教师根据学生翻译，作出纠正。学生根据注释，口头翻译全文。理解文章介绍作者请学生根据自己积累的知识，简单介绍白居易。学生介绍。走近作者，为下文作铺垫。设置问题，引入中心白居易成为一个伟大的文学家，从文中看有哪些原因？

3、（天赋、苦学）文中哪些语句表现了这些？这些语句是按照什么顺序排列的？圈划文章，回答。深入理解文章，揭示中心。拓展延伸 “仲永”与“白居易”都是有天赋的人才，为什么最后结果却有如此巨大的不同？从中你有什么启示？学生思考回答。拓展生活，结合学生自身，引起学生思考感悟。思路点拨本文作为一篇课外自读文章，在难度上是适中的。教师可以以此来训练学生的自读能力，培养学生利用注释，读懂文章的习惯。但教学的重点，应放置于启发学生思考刻苦学习的重要性上。 练习举隅1、解释加点字：（1）仆始生六七月时     （2）及五六岁    （3）谙识声

4、韵   （4）昼课书2、从“仲永”、“白居易”、“周处”等人的经历中，你觉得要成功需要哪些条件？最重要的什么？ 德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力

5、点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学

6、语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪

7、，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程度，提升道德培养效果。举例来说，在小学语文所学内容当中，很多文章

8、都是开展的德育教育的合适载体，比如说，在小学语文六年级上册中，有一篇名为《将相和》的课文，教师在讲解课文过程当中，不仅仅要讲解历史典故，更要结合现实生活，引导学生学习古人的气度与胸襟，培养自己高尚的人格。因此，在德育教育过程中，教师要将生活习惯与德育教学内容紧密结合起来，创设有效的教学情境，搭建现实生活