课堂模式(点滴体会)

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1、课改点滴体会与摘录低调务实求效果————陈光明“面对强大的对手，明知不敌，也要毅然亮剑，狭路相逢勇者胜。即使倒下，也要成为一座山，一道岭。”这就是亮剑精神。亮剑精神是一种敢于战斗、善于战斗的精神，是一种自强不息、主动出击、锲而不舍的行动力，是一种敢于负责、压倒一切的霸气。教育的任务是育人，目的在于促进人的发展。所有人的一生都只有三项内容：做人、做事、生活。学校教育就是教学生学做人、学做事、学生活，就是实现人的发展；能使学生优秀做人、成功做事、幸福生活的教育就是优秀教育，学生从中获得的是优秀发展，这当然是教师的中心任务。

2、“先学后教，当堂训练”情景诱导，互动讨论”的教学模式教学理念：夯实基础，发展潜力，合作学习，鼓励创新。情景-问题-探究-反思-提高的课堂教学方式才是课改后所应该提倡的，因为该模式重视问题情境创设，从实际情境引入数学知识，更关注学生对知识的探索过程和切身体验。教师由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的组织者、引导者和合作者，给学生提供成果展示的机会，培养学生的交流能力及学习数学的自信心。所以我们应积极采用培养学生的创新意识和创造能力为主的教学模式，坚决摈弃那种培养高分低能的陈旧教学模式。“四自一体”的教学模式“四自一体”

3、的教学模式，即“自主预习”、“自主交流”、“自主探究”、“自主归纳”、“体验感悟”。所谓“自主预习”，即要求教师将教学内容提前布置给学生，并要求学生上交预习作业，教师进行批阅。根据学生预习的情况，教师先期把握教学，做到心中有数，有的放矢。“自主交流”，即要求学生充分完成对教学内容的理解，利用成果展示、发言等形式交流。“自主探究”，即要求在生生交流、师生交流的基础上，形成合作探究。“自主归纳”，即在探究的基础上，学会归纳，形成知识的系统性。“体验感悟”，即在自主归纳的基础上，教师引导学生进行体验感悟，巩固拓展，完成对学科

4、知识的体验感悟，增加学生生命的厚度。灵活开放与生成发展的课堂六大特征：参与度，亲和度，自由度，整合度，练习度，延展度特级教师林伟彤老师针对学生刚开始学写议论文，而感到枯燥、难懂、不会写的情况作了辅导，他说，“议论文并不神秘，我三岁的小孙女也会作议论文。有一次小孙女说：我最喜欢爷爷了（论点）。爷爷喜欢我，不骂我，买冰棒给我吃，还带我到儿童公园去玩（四个论据），所以我喜欢爷爷（结论，与开头呼应）。”整个教室里充满了笑声，在笑声中学生理解了议论文的基本特征，消除了写议论文的畏难情绪。原重庆市教委主任彭智勇说：我市开展新课改实

5、验就是要把时间和空间还给学生，把健康和快乐还给学生，把兴趣和爱好还给学生。书上学来终觉浅，只有实践出真知⑴教育改革的核心——课堂改革。根据课堂改革实践探索，总结提出了生态课堂“以学定教、先学后教、多学少教、教为不教”的十字理念。⑵本着真实、扎实、朴实，追求课堂教学有效、高效的宗旨开展。让课堂目标明确集中，方法（教法、学法）实用高效，过程简洁明快，当堂解决问题，给每一位教师每一个学生有同等学习同等锻炼的机会。⑶课堂模式：一是导入新课，启迪思维；二是展示目标，提出问题；三是自主学习，巡视督促；四是讨论交流，质疑求解；五是点

6、拨引导，合作探究；六是总结训练，预习热身。⑷一堂课“简洁明快，实用高效，当堂解决问题”。⑸课堂变革要多反思到底应该讲什么？怎样讲？指导学生怎么学？▲我国的教育方针：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。▲教师：是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。★教师风范：是教师的世界观、人生观、价值观、道德修养、知识水平、文化水准、精神面貌的体现，是教师的德与才的

7、统一性表现。教师风范是教师整体素质的核心。“志存高远、爱国敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”是对教师风范的最好概括。教师风范表现在日常教育教学活动中，主要反映在课堂教学，科学研究，人格魅力，敬业精神和教书育人等方面。★教书育人：是指教师要关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。三、有关教学基本概念☆教学：不仅是对人类已有知识的继承，也是人类知识体系再积累再创造的过程。是教师和学生在教学系统中通过媒介进行的传

8、递信息的双边活动。教学是高等学校教育工作的中心环节，是实现一定的教育目的和人才培养目标的基本途径。☆教学设计：是指教学的系统规划及其教学方法的设计。也就是，为了达到一定的教学目标，对教什么（课程内容）和怎么教（教学组织、模式选择、媒体选用等）进行设计。它是研究如何确定教学目标、了解学生的准备状态、制定教学程序计划、分析确定教学任务