单级阻容耦合晶体管放大器课程设计_[文档在线提供]

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1、专业：班级：设计题目:单级阻容耦合晶体管放大器设计设计者：学号：指导老师：组员：设计时间：前言通过对模拟电子技术的学习，我对这门课程深入了解，学到许多知识，如半导体二极管，三极管的应用，放大电路的分析方法和应用，负反馈放大电路与基本运算电路性能与作用，信号产生电路等。然而，随着社会的发展，电子技术也飞快发展，对电子技术的要求越来越高，所以对动手能力要求高。而我系开设了模拟电路课程设计练习，对学生的动手能力非常重要。-19-在实际工作中，电子技术人员需要分析器件、电路的工作原理；验证器件、电路的功能；对电路进行调试、分析，排除电路故障；测试器件、电路的性能指标；设计、制作各种实用电路

2、的样机。所有这些都离不开实验。此外，实验还有一个重要任务，是要培养正确处理数据，分析和综合实验结果、检查和排除故障的能力。同时养成我们勤奋、进取、严肃认真、理论联系实际的作风和为科学事业奋斗到底的精神。我们要掌握晶体管放大器的设计方法，研究晶体管放大器静态工作点对输出波形的影响及静态工作调整方法,通过课程设计，我们可以提高我们的动手能力和工程设计能力，为以后走向工作岗位打好基础。课程设计为我们学生创造了一个既动脑有动手，独立开展实验的机会，理论与实践有机的结合起来，锻炼分析解决实际问题的本领，真正实现由只是到智能的转化。在本次实践中，得到了本组其他组员和老师的大力支持，也得到了其他

3、一些宝贵意见，在此一并感谢。由于时间和经验的关系，不足之处望加以批评指正，以便提高和完善.2007年11月-19-目录一、设计课题任务书-------------------------4二、二、设计原理-----------------------------------5三、通过计算选择元件---------------------------10四、元件、实验设备及工具清单-------------------11五、EWB仿真、PROTEL与PCB图-------------------12六、实验内容与方法---------------------------------

4、-----------14七、误差分析与解决方法-------------------------------------17八、心得体会-----------------------------------18九、参考文献-----------------------------------19-19-一、设计课题任务书（1）设计目的1．学习晶体管放大器的设计方法。2．研究晶体管放大器静态工作点对输出波形的影响及静态工作调整方法。3．掌握静态工作、电压放大倍数和输入电阻输出电阻的测量方法。4．研究信号源内阻波形失真的影响。（2）设计要求和技术指标<1>.技术指标：电源电压为+12

5、V,V1=10mV,外接负载RL=2kΩ，工作频率FL<100HZ,FH>500HZ,(高频率)电路稳定性好；电压放大倍数大于30，输入电阻大于2kΩ,Ro<3kΩ,Ri>2kΩ。2．设计要求：《1〉设计一个分压式电流负反馈偏置的单级公射极小信号放大器，输入和输出分别用电容与信号源及负载之间偶合，设置静态工作点，计算电路元件参数，拟定测试方案和步骤；〈2〉在面包板或万能板上安装好电路，测量并调整静态工作点。〈3〉测量设计电路的偏置电压和电流；〈4〉测量所设计电路的实际电压放大倍数；〈5〉测量所设计电路的实际输入，输出电阻；〈6〉给所设计的电路加上频率为20KZ，大小合适的正弦波，调

6、节偏置电阻，用示波器预测输出波形在失真，饱和失真和截止失真三种情形下，记录相应的偏置电阻大小，ICQ和波形，并绘制表格；〈7〉用EWB对电路进行仿真，打印仿真结果；-19-二、设计原理1、工作原理晶体管放大器中广泛应用如图1所示的电路，称之为阻容耦合共射极放大器。它采用的是分压式电流负反馈偏置电路。放大器的静态工作点Q主要由RB1、RB2、RE、RC及电源电压+VCC所决定。该电路利用电阻RB1、RB2的分压固定基极电位VBQ。如果满足条件I1>>IBQ，当温度升高时，ICQ↑→VEQ↑→VBE↓→IBQ↓→ICQ↓，结果抑制了ICQ的变化，从而获得稳定的静态工作点。1）静态工作情

7、况放大器接通电源后，若无交流输入信号输入，则放大电路中只有直流电源作用，电路中的电压和电流都是直流量，此时的工作状态称为直流工作状态或静态。晶体管各极电流与各极之间的电压分别用IBQ、ICQ和UBEQ、UCEQ四个直流参数表示。它们代表着放大器的输入、输出特性曲线上的一个点，称它们为放大器的静态工作点，用Q表示，如图2所示。iBiCIBQQICQ0UBEQuBE0UCEuCE图2共发射极放大器的静态工作点-19-1）动态工作情况放大电路接入输入信号ui后的工作状态，称