老人与海鸥公开课教学设计

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1、2017——2018学年第一学期课堂教学观摩课《老人与海鸥》第二课时教学设计单位：细柳街道中心学校姓名：卢碧波时间：2017年12月《老人与海鸥》第二课时教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，品味感悟课文中的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。借助文章留白处练习补白。教学重难点：练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的细节描写，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学准备：多媒体课件一、导入：1、课件1：谈话：

2、同学们，动物和人一样，也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。珍惜、爱护动物是人类永恒的话题，上节课我们学习了《老人与海鸥》，今天我们继续学习这一课。2、复习回顾：（1）谁能说说课文的主要内容？（2）老人与海鸥是什么关系？你从文中哪句话知道的？板书：老人海鸥（3）本文结构清楚，为了具体表现老人与海鸥之间亲人般的关系，课文分为两部分来写，第一部主要写什么？第二部分主要写什么？3、老人爱海鸥，海鸥送老人，在这一爱一送之间，传达了怎样的深情呢？这是我们这节课要学习的内容。让我们从课文的字里行间用心感受去感受吴庆祖老人与红嘴鸥之间那份感天动地的“真心换真情，人鸥不了情”。

3、一、新授：（一）老人爱海鸥：首先我们学习老人爱海鸥部分。1、请大家默读课文1——12自然段，用笔画出能表现“老人与海鸥”的相关语句。预设：（1）外貌描写。每天步行二十余里、赶到、冬天；说说你的理解。为什么不乘车？还从哪儿看出老人节俭？老人节俭为了谁？可见老人对海鸥的爱。指导朗读。（2）课件2：，重点句。动作描写：放、退、撮、呼唤：动作娴熟；课件3细节描写：比喻；配合的默契、相处的和谐，长期的相伴。有声有色：老人喂海鸥的场面像一幅灵动的画，更像一首美妙的歌。这么美的画面，让我们一起美美地读吧。（3）语言描写：唤名字、说话、谈海鸥，如数家珍，像在夸耀自己的儿女；吉祥、

4、福气：老人十几年来和海鸥相处是快乐的、幸福的。课件4：“白鸥飞处带诗来”。这句诗出自宋·俞桂《七绝·过湖》舟移别岸水纹开，日暖风香正落梅。山色蒙蒙横画轴，白鸥飞处带诗来。点点白鸥在飞翔,点缀了天空点缀了海面,让人不觉得酝酿出一种诗的意境：远方茫茫的山色就像一幅展开的水墨画,白鸥从从天际飞来,带来了吟诗的雅兴。我们看这张照片，在飞翔的鸥群下，是开心奔跑的孩子，是生活幸福的人们。正如老人所说“海鸥是吉祥鸟，给人们来了幸福和快乐，与海鸥相伴的一千多个日子，老人是多么地幸福、快乐，这也是间接地表达了老人对海鸥的爱。（4）神态描写：“得意”“企盼”老人“舍不得”和海鸥分开，

5、对海鸥的深爱之情。朗读。1、小结：作者正是通过对老人的外貌、动作、语言、神态等方面的描写，讲述了老人喂海鸥、唤海鸥，和海鸥说话，给海鸥起名等事例，表现了老人对海鸥无私的爱。你写作文时，也要学习运用这些写作方法来描写人物，那么你笔下的人物也会这样栩栩如生、具体形象。（二）学习海鸥送老人部分。1、过渡：十多年了，每年冬天，老人每天都来和海鸥相伴；在老人的眼中，海鸥就是自己的亲人；老人深爱着他们。你觉得老人的这份深情，海鸥们能感受得到吗？当然能！爱是人和动物共同的语言。只要付出爱，就能得到爱；老人去世了，他的海鸥儿女们用独特的方式为他送葬，举行了一场别开生面，又震撼人心

6、的葬礼！小组合作学习课文15自然段，思考：安放老人遗像的地方，发生了什么遗像不到的事情？回答3个问题；a平时海鸥怎样？今天为什么会这样？（放大了遗像）b连声鸣叫，想象一下，他们可能在说什么？c海鸥连声鸣叫，声声呼唤老人回来！这样的情景让我们惊异，让我们感动，我们急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地，让他们尽情地表达对老人的爱与依恋！继续学习课文，你还能从哪里感受海鸥对老人的爱？2、课件6：守灵a动作：急速、轮流、瞻仰像儿女们一样b纷纷、肃立不动：心里在说什么？老沙？公主？……课件7：c炸了营？乱成一团，不再秩序井然。为什么？扑：不顾一切、急切、焦虑。d从

7、字里行间，你感受到了什么样的情感？你觉得能用什么词语来形容海鸥此刻的心情？指导朗读，过渡：海鸥们悲痛至极，个个呼天抢地，这不仅是一个白色的漩涡，也是一个悲痛的旋涡！此情此景，让天地动容，让我们的心灵震撼！就让我们满怀深情读读这段文字，感受海鸥们对老人的依恋之情吧！3、小结：老人与海鸥彼此用真情谱写了一首爱的赞歌，让我们带着爱与感动读课文最后一个自然段。课件8：吴庆恒老人的雕塑，简介：老人去世后，昆明市民被老人的精神感动，自主捐款出资，给老人建造了这座铜像，座落于云南昆明市的翠湖公园，题词：愿老人之灵与海鸥同在！这座雕塑现在成了这里一道感人的风景。老人与海鸥的这份相

8、知相守、牵