应聘公关策划类的简历模板

《应聘公关策划类的简历模板》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、唐程电话：(+86)138-0013-8000电子邮件：service@qiaobutang.com上海乔布区乔布东路123弄67号教育背景-香港中文大学英语语言学硕士学位2011.09-2012.12-上海交通大学德语语言文学学士学位2011.09-2012.12-波恩大学管理与媒体交换留学2009.09-2010.02•GPA:86.7/100年级排名第三（硕士）•主修课程：德国企业管理、德语报刊及媒体、德国文学史等实习经历-TBWA上海腾迈广告有限公司策划部实习生2011.05-2011.08•参与筹备海信品牌策略传播研讨会，百事可乐广告语的调查，上海居民电视机品牌消费行为

2、调研•完成10个入户一对一访谈，独立完成项目数据整理分析，并进行20分钟访谈结果（PPT+展板演示）•进行新媒体营销方面的数据收集和研究（2010年中国十大最成功企业微博的案例研究）•协助本部门和其他部门的同事完成其他活动/项目•处理办公室内部的日常事务例如数据输入，文档整理和会议室预订等•文件的中英文互译和校对，数据和报告的复查工作-希尔顿全球酒店集团大中华区市场部市场部实习生2011.03-2011.04•协助筹备3DDrawing大型市场推广系列活动（上海站部分）•作为品牌大使向观众、来宾和媒体推广希尔顿全球酒店集团旗下的品牌•联络各家新闻媒体如新民晚报、新闻晨报、ICS上

3、海外语频道对本次活动进行报道社会实践-第14届国际泳联世界锦标赛参赛代表团联络官2011.07-2011.08•担任德国和捷克代表队的随队联络官，为两队公开水域参赛选手、教练和官员提供赛事信息和联络•联络赛事组委会和国际泳联，沟通协调比赛各环节的安排，并处理突发状况-全球创业周峰会中国站志愿者2011.03•负责VIP、参会代表、媒体等的签到工作；用中、德、英三语向与会人员介绍大会情况并提供帮助-2010上海世博会德中同行之家亲善大使志愿者2010.05-2010.06•负责向中外游客介绍竹制双层展馆的环保理念•用中、英、德三语为游客演示、讲解展馆内的“互动造城“体验游戏-上海交

4、通大学德语协会副会长2008.08-2009.02•协助会长策划并组织了一系列的活动例如年度圣诞晚会、德语电影之夜、德国留学经验分享会等•负责活动的组织和执行，包括流程设计和安排，工作人员管理和调配，现场项目监督获奖情况-全球创业周峰会中国站优秀志愿者2011年-连续2年获得上海交通大学优秀奖学金2007-2009年度-上海交通大学优秀共青团员称号2008年个人技能-德语：德语专业八级（良好）；通过DSH-德国高校外国申请者入学德语考试；德语会话、阅读、写作优秀-英语：CET-6（582/710）；通过上海市英语中级口译考试；英语会话、阅读、写作优秀-计算机：熟练操作Word、E

5、xcel、PowerPoint等办公软件-艺术：全国书画等级考核-素描六级德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载

6、体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教

7、学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴