考前30天之备战2012高考政治冲刺押题系列专题07各地押题卷3(教师版)

《考前30天之备战2012高考政治冲刺押题系列专题07各地押题卷3(教师版)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、中国应试教育发展实践问题原因及对策研究论文（共6篇）第1篇：浅谈中国应试教育现状应试教育指脱离社会发展需要，违背自然发展规律，以应付升学考试为目的的教育理念和教育方式，是教育工作存在弊端的集中表现。它以考试为目的，其教育模式与考试方法限制了学生能力的充分发挥，所培养的学生难以适应工作要求和社会发展。应试教育中激烈的升学竞争，使学生承受着巨大的心理压力，从素质教育提出至今，始终存在着激烈的争论.我们现在提出要全面提高全体国民的素质、要普及义务教育，不要重少数轻多数。但仍有不少同志提倡他的“应试教育

2、”，鼓吹要理直气壮追求升学率，搞英才教育，对“应试教育”产生的触目惊心的后果，竟然熟视无睹。然而“应试教育”引发的恶性案例，一次又一次给人们敲响了警钟。从1985年以来，各类恶性案件从来没有断过，例如1985年某市发生了十二岁女生隋某因父母逼迫考高分服毒自杀案件。1987年，11岁小学生夏斐因考试未得高分，被母亲活活打死，母亲在狱中自杀，从而使一个家庭从社会上消失了。1990年4月，某高中女生邓某某，因照顾重病的父亲导致成绩下降，被学校列为计划外，要交500元学费服农药自杀。1992年4月，《解

3、放日报》有一期情况简报报导，在分数与升学率重压下，有多名中小学生自杀等.......上述这些事件都是不该发生的，但是已经发生了，而且还在继续发生。到底是谁的过错呢？家长，校长，教师，家长望子成龙何错之有，校长从严治校责无旁贷，教师呕心沥血更是劳而忘私啊。但一旦出了恶性事件在震惊、感叹、并引发一阵议论后，谁也不愿承担一点责任，往往以学生自身心理素质差缺乏抗挫折能力等借口来平息事端，对事件发生的原因往往缺乏认真深入的分析研究。好，就承认是学生自身心理素质差，缺乏抗挫折能力，那又是什么原因导致的呢？这

4、应值得我们深思。在传统的应试教育模式中，学校整个工作围绕着高考和各级统考、会考指挥棒转，管理目标相当普遍地带有急功近利倾向。评价教师教学质量的唯一标准是分数、升学率，全部教育就是为了考分，教育的科学性，艺术性不再有其真正的内涵。教育研究变成了应考研究，教师忙于知识灌输和强化技能训练，真正有价值的研究和探索缺乏动力。严重局限着教师知识结构扩展和各种素质的提高。传统的应试教育倾向于强化训练、题海战术。这必然导致教师的工作负担的加重，加之学校管理中急功近利倾向，有许多学校甚至把学生考分和升学率同教师工

5、资、奖金挂钩，导致教师队伍中竞争加剧，加重教师的心理压力。在应试教育模式中，教育目标狭隘，教育手段单一。学校成分按一个模子改造人的“教育机器”。人的个性发展未能受到应有的重视，而且传统的应试教育极易助长学校教育中的管理主和权利主义倾向，对培养和丰富学生的个性十分不利。目前，由于升学率、平均分两根指挥棒自上而下被层层强化，教学中广泛采用过度学习，强化训练的做法，造成学生作业量过大，中小学生必不可缺的游戏时间和体育锻炼时间没有保障，连正常的星期日和假期也被挤占，影响青少年学生身体的健康发育。同时，也

6、造成许多心理疾病，如恐学病、逃学病，学习反复受挫后的精神抑郁、孤僻等。在应试模式中，教育竞争被激发到不恰当的程度，竞争中的失败者往往得不到应有的帮助，造成学生学习水平的分化和差生面扩大。许多差生迫于竞争压力中途辍学，这些现象不但违背了义务教育法，同时也是一种人为的教育不平等现象。以考试、分数作为学生标准的应试教育模式扭曲了考试的功能，考试不是为了检测和反馈，服务于教学。相反考试成了教学的目的，教学只是为了考试，是为了评分排列等，考试的功能和作用被严重局限了，这种本末倒置的狀况，促使作弊风泛滥。不

7、仅中学存在，高考考场上存在，小学也存在。个别教师为了获取本班考试成绩虚假的高分率，甚至暗示做弊方法，污染了学风，十分不利于学生身心健康发展。中学课程改革，表面上是“教育改革”，实际这只是教学内容的变化，实际依旧是陈腐的老路。对于学校来说，应试才是重点，至于素质教育，那是可有可无的，至于考试要求，也不过是走过场罢了。中国学生的体质较弱，配合协作能力较差，繁重的作业负担，从高中走过都知道那作业真是铺天盖地，现在小学又加了一们外语，从小到大我们只有钻进作业堆里才能成才吗？我国考试频繁，老师们为了提高自

8、班的升学率，不管何时何地总是试卷满天飞，所谓“考考考老师的法宝，分分分学生的命根”理念天天让学生考试，考不好回家就会被父母收拾。这种教育下的最直接的表现就是：大学生很多，但缺人才；有人才，但却没有理想和责任心；有一部分得力干将，可是却不知道追求什么。那么，我们又要发展什么呢？中国法律规定：公民有平等接受教育的权利。这是我们努力的目标，然而现实是不平等的。我们的视角放远一些，进入偏远的山区，那里的孩子们除了教学环境很是简陋以外，教学设施更是稀少，而且山里的孩子们有的衣着依旧褴褛，有的一天依旧保持着