义务教育鲁教版八下得道多助，失道寡助中考练习试卷（3篇）

《义务教育鲁教版八下得道多助，失道寡助中考练习试卷（3篇）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2008内江市阅读下面的文言文，完成争一一9题．(9分）天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也。委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之．多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。7、对下面文句中加点字的解释有错的一项是（）(3分）A、委而去之（到……地方去）B、寡助之至，亲戚畔之（背叛）C、威天下不以兵革之利（兵器）D、以天下

2、之所顺（用、靠）8、文中画线句“三里之城，七里之郭，……是地利不如人和也”论证的观点是：。文中最能表达“人和”意思的一句话是：。(4分）9、翻译下面句子。(3分）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险。答案：7、A8、天时不如地利，地利不如人和。得道者多助，失道者寡助。9、使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠划定的边疆的界限；巩固国防不能靠山河的险要。2008广西百色市阅读孟子《得道多助，失道寡助》，完成9～13题。（13分）天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利

3、也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。9．解释下列加点的词语。（3分）①委而去之（委：）（去：）②亲戚畔之（畔：）10．下面“以”字的用法，不相同的一项是（）（2分）A．固国不以山溪之险B．以天下之所顺C．寡人以五百里之地易安陵（《唐雎不辱使命》）D．属予作文以记之（《岳阳楼记》）11．请用“/”标出下面语句的朗读节奏。威天下不以兵革之利。12．翻译下列句子。①城非不高也，池非不深也。译文：②多助之

4、至，天下顺之。译文：13．“人和”在文中的含义是什么？请你结合历史或现实，再举出一个相关的事例。答：含义：。事例：。答案：9．①委：放弃去：离开②畔：通“叛”，背叛　　10．D（D项“以”连词，表目的,相当于“来”；其余各项“以”字均为介词）　　11．威天下/不以/兵革之利12.①译文：城墙并不是不高啊，护城河并不是不深啊　　②译文：帮助他的人多到了极点，天下的人就会归顺他。　13．含义：人心所向、内部团结。相关事例如：①抗日战争时期，全国人民紧密团结，经过八年的艰苦奋战，终于取得抗战胜利。②1998年我国军民团结，取得抗洪救灾的胜利。③2003年，我们万众一心，战胜“非典”。④2

5、008年全国人民众志成城，抗击冰冻灾害。⑤汶川大地震，13亿中国人手牵手，心连心，共克时艰。（能举类似一例即可）（2004·烟台）  得道多助，失道寡助  ①天时不如地利，地利不如人和。  ②三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。  ③城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。  ④故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利，得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。  1．解释下列句中加点词语。

6、  ①环而攻之而不胜()  ②然而不胜者，是天时不如地利也()  ③池非不深也()  ④委而去之()  2．翻译下面的句子。  ①威天下不以兵革之利　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  ②寡助之至，亲戚畔之　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  3．“得道者多助”中的“道”指的是：()  A．正确的道理　　　　B.统治的方法  C．“地利”与“人和”　D.施行仁政的治国之道  4．本文的中心论点是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。  5．文段④从正反两个方面论证了　　　　　的重要性，推出了  　　　　　　　　　　　　　　　　　的结论。1．①却、可是

7、②这③护城河④放弃2．①震慑天下不能单靠武器装备的精良。（或“震慑天下不能靠武力的强大。”）②帮助他的人少到了极点，亲属朋友都背叛他。（把“亲戚”译成“内亲外戚”亦可）3．D4．天时不如地利，地利不如人和。5．“人和”得道者多助，失道者寡助德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学