试论语文教师在新课程改革中的角色定位

《试论语文教师在新课程改革中的角色定位》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、试论语文教师在新课程改革中的角色定位摘要：２１世纪是个竞争激烈的新时代，是个知识更替的新时代。传统的语文课程越来越不能满足时代发展的需要，第八次语文课程改革应运而生。与此相对应，语文教师的角色也须适应新课程的要求，需要重新定位。关键词：语文教师，新课程，角色，改革Abstract:Whenhistoryenteredthe21stcentury,mankindhasenteredaneweraofintensecompetition.Traditionallanguagecoursescannotmeettheincreasingdevelopmentne

2、edsofthetimes,theeighthlanguagecurriculumreformshaveemerged.Bycontrast,therolesoflanguageteachershavetoadapttothenewcurriculumrequirements,theneedforre-orientation.Keywords:Languageteachers,newcourses,players,reform　中学语文教师，对提高全民族的文化素质负有重大而光荣的职责。随着新课程改革的不断深入，为中学语文教师带来了更多的机遇，更大的挑战。语

3、文教师怎样才能把握机遇迎接挑战呢？我认为最重要的是对自身的角色进行重新认识。现试论如下：一、语文课程与教师角色的关系语文课程是语文教师的导向标，指导着教师对自己的角色进行精确定位。语文课程大致可分为必修课程和选修课程。在必修课程中，语文教师要在教学中突出语文课程的基础性与均衡性，让学生通过必修课程的学习，具有良好的思想文化修养和较强的运用语言文字的能力，在语文的应用审美和探究等方面得到比较协调的发展；在选修课程中，教师一方面应该体现语文的基础性，另一方面应致力于让学生有选择地进行学习，促进学生有-11-个性地发展。二、对传统语文教师角色的反思中国的语文教育

4、有几千年的历史，积累了许多宝贵经验，其中很多经验对现代教育还很有指导作用，应当加以继承和借鉴，应当加以弘扬和光大。但我国传统的语文也存在许多教学不足之处，包括语文教师受一些陈腐的教育思想的影响，对自身角色定位的错误。这主要体现在：（一）语文教师是知识占有者，知识的贩子。在教学过程中，学生听到的只是教师的一家之言。教师只满足于将知识“填”给学生，照搬教材，学生不能稍加发挥，不能问个为什么，更不能怀疑，考试按固定的模式照答，把学生引导到追求高分数上去，而不是落实到语文素养的提高上来。教师用这种教学思想和教学方法培养出来的人才，只能是“唯书”、“唯上”，必然缺乏

5、创造性和进取精神。（二）教师是课堂的霸主，是课程管理者。在教学方法上实行老师讲，学生听；老师写，学生抄；老师问，学生答；老师启发，学生思考；老师命题，学生作题。这些做法，显然是老师主宰一切，包揽一切，学生完全处于被动的地位，失去了学习的主动权。在教学要求上，老师讲课只许学生相信，不许学生怀疑；只许学生接受，不许学生提出异义。以上两个方面，是传统的语文教师角色偏移的突出表现，传统的语文教师角色的定位已经严重阻碍了学生的创新能力。教师应当是学生的引导者，而不是学生的控制者。由于语文教师的角色特征与学生个人的发展休戚相关，所以语文教学的改革，必须从根本上突破传统

6、语文教育的-11-束缚，重新定位自身的角色。三、新课改下语文教师的角色的再认识　新课标呼唤着教师角色的重新定位，新课程的实施要求教师必须调整教学行为，转变单一的固定不变的支配角色，把教师的多元的角色功能充分展示出来。具体来讲，语文教师应当从观念、知识、能力、教学方式、人际关系等方面入手来重新定位自身的角色：（一）在观念方面，语文教师应当注重学生的“学”；注重提高学生的“语文素养”；注重学生的发展，由“知识占有者”转变为“学习活动组织者”。传统的以教为主的风气导致师生关系错位，表面上学生学习热情高涨，上课气氛热烈，但是这些都是围绕着老师的教，而学生真正学到的

7、东西很少。新课改下，语文教师应当以学生为主角，自己为配角，注重学生在课堂上的学，包括学生在课堂师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等等。比如，在评讲作文时，教师可以挑选有代表性的几篇作文，在不告诉学生作文好差的情况下，让学生来讨论，参与评点。这可以很好地激发学生的学习热情，让学生乐于思考，敢于思考。语文教师应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文教师应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维

8、，使他们具有适应实际需要的识字写-11-字能力、阅读能力、写作能力