浅谈英语报刊为材料的高中英语泛读教学

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1、浅谈英语报刊为材料的高中英语泛读教学南宁二十六中唐艳兰15977666188[摘要]英语教学目标明确指出：“英语课程要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。”英语报刊阅读教学的开展，必将丰富教学资源，拓宽学习和运用英语的渠道，以实现英语教学的最优化。本文着重探讨英语报刊《21世纪▪中学生》为阅读材料进行泛读教学的优越性和策略性。[关键词]英语报刊泛读教学优越性策略性一、泛读教学的紧迫性阅读是理解语篇及获取、加工、处理信息的综合过程。《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。阅读能力

2、的培养是高中英语教学的核心内容。《新课标》中对阅读的不同级别的要求也有新的规定：除教材外，课外阅读量应累计分别达到五级15万词以上；六级20万词以上；七级30万词以上；八级36万词以上；九级要求能阅读一般的英文报刊杂志，获取主要信息；有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯；能有效地利用网络等媒体获取和处理信息等。近几年的高考英语NMET对考生的阅读理解能力的要求有了较大幅度的提高，阅读理解试题始终保持了“立足语篇，稳中有变，变中求新”的基本命题思路，在阅读理解方面，主要有以下几个变化：1、把考生对语篇的领悟能力和语言解码能力作为重点和基本点，强调多学科知识的贯通；2、选材更趋多样化、

3、现代化和生活化，更注重突出语言与文化相结合起来的特点；3、逐年大幅度增加阅读量，提高对阅读速度的要求，力求与英语课程标准的要求接轨；4、加大了阅读材料的文字难度，对词汇能力的要求有所提高；5、阅读材料更趋于“原汁原味”，保留了其原有的语言风格,高考英语尽显时代特色。为提高学生的综合阅读能力，中学英语教材已经在话题、语篇、词汇等多方面进行了一系列尝试与改革，然而它们的素材往往更新缓慢、阅读量不足、题材拓展的面也较窄、生词出现率高，这在一定程度上制约了学生英语应用水平的提高。泛读是相对于精读而言的，前者侧重于信息的获取、寻找主题契合、难度适中的语篇是进行泛读教学的关键。为此，我们尝

4、试着将《21世纪▪中学生》引入课堂，丰富教学资源，拓宽了学用渠道。二、英语报刊为泛读材料的优越性英语报刊中有大量英语资料、信息能迅速跟上步伐，不断地提供新的创造性的语法结构、语言和词汇；阅读英文报刊已经成为我们了解英语的发展变化，增加背景知识的重要手段；阅读英文报刊已经成为英语学习重要的和有益的补充。英语报刊阅读的泛读教学得天独厚，它至少有以下四大优越性：1、趣味性实践证明动机是积极学习的源泉和原动力，兴趣是间接推动学生积极学习的内在动力，是积极学习策略中最现实、最活跃的因素。《21世纪▪中学生》图文并茂、生动活泼、文字浅显，与中学生生活紧密相连，能引起共鸣。内容丰富，包括政治

5、、经济、文化、社会等方面，特别是足球、体育、电影明星等更能吸引学生的注意力。2、广泛性3类型多样内容全面。其中信息包罗万象，从内容上来看有文化、体育、保健、娱乐、历史、地理、生物、科技、环保等方面知识；就领域广泛而言有人文、社会、教育、心理、政治、经济、金融、科技信息、法律及其他新领域、新学科的热点问题；在形式上则有新闻报道、报刊评论、学生习作、图片图表、分析推理等。3、时效性报刊材料鲜活，时代感强。让学生时刻感觉到世界最新政治、经济和文化动态，为英语学生者开辟了一个了解各国社会文化的窗口。背景知识、风土人情、文化习俗是提高英语阅读效率的非语言制约因素。报刊应为最敏锐的媒体，报

6、刊上的文章总是能迅速跟上步伐，及时创造新的词汇、新的评议形式及语法结构。且每份报纸都与人教版教材的单元内容相链接，报纸中的报道可作为很好的阅读材料或背景知识。4、适用性报刊材料难易适中，梯度不同。结合学生的兴趣特点，接受能力和表达能力，英语报刊《21世纪▪中学生》广泛开拓题材范围，这些材料题材广泛，内容丰富，难度适中，篇幅长度灵活，把握时代特色，选择那些能吸引学生的文章。三、英语报刊为阅读材料的泛读教学的策略性泛读教学的基本策略是突出语言的工具性，培养学生通过阅读获取信息的能力。报刊《21世纪▪中学生》为阅读的泛读教学应当提倡驱动力下的多层次、多维度、多元化的教学策略，突出思维

7、参与，培养学生积极主动、寻找信息、综合分析材料的能力。1．任务驱动的实施在进行英语报刊阅读教学中，根据TBL（任务型学习）理论，语言的习得应当是有目的的交际活动，教师可以通过设计任务（task）来交代每次阅读的目标，然后给时间让学生阅读、思考乃至讨论合作，做出解决任务的构想（planning），最后由学生给出汇报（report）。同一语篇应用的任务应当是多时机、多层次的，应当由易到难、由浅表性理解到综合性领会，可以形成一个或数个微型任务构成的阶梯式的任务链。任务驱动策略充分体现以学生为中心的