英语教学中单词记忆法新见

《英语教学中单词记忆法新见》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、摘要英语教学中单词记忆法新见在关于学生单词记忆方面有很多传统的单词记忆法，而更多的学生则反映记不住单词的拼写及其意思。因此本文将从特殊的记忆方面入手系统而全面地阐述了一些不同于传统的特殊单词记忆法。本文分两部分进行。第一部分是从单词的特点入手进行分析，阐述了一些记忆法。第二部分着重是从学生的特点展开论述一些新的单词记忆法。最后总结了要具体事物具体分析，根据具体学生不同的特点选择特殊的适合他们的记忆法。关键词：记忆法分析总结面临高考，英语成绩不好的学生感叹，英语学不会主要是因为生单词太多，单词拼写错误，记不住单词的意思。其实，只要我们集中精力，注意观察，勤与分析，善于分析和总结单词

2、的特点及意义，以上问题便不难解决。单词记忆分两类：一类是识记，即我们所说的死记硬背；另一类则为理解记忆。不管是识记还是死记硬背强调的都是这个目标单词在人们大脑中出现的次数。这一记忆规律必须牢记在心，不管是识记还是理解记忆都必须以这一规律为基础，因为没有这一规律便不可能有记忆。一经观察、分析和总结我们得出单词从单词的长度出发可分为短单词和长单词两种。短单词即我们语法书中所说的单音节单词和多音节单词；长单词也就是所谓的多音节单词。对于短单词而言，我们教师要教导学生注意观察某些需记的目标单词。如：某些单词的拼写和形状是类似的，像eye这个单词可以把两边的字母e看做眼球，中间的y可看做鼻

3、子，根据以上的指导可以画出这个单词，也可起到见物有词的效果。从另一个角度来说就像人之初我们的头脑里什么也没有，是父母和周围的人在我们的身边不知多少遍地表演，说，写。而我们也不知多少遍地模仿他们的表演，说，写，唱来表达我们心中之意，使所记单词在我们的脑海中出现了很多次才形成了记忆。还有，我们要利用周围的一切英语环境进行学习，例：有个学生背心上有个他没有学过的单词rainbow，周围有一些图案，经教师的提醒，他很可能及其容易地猜出是rain和雨后天空中出现的bow状物即彩虹。这种效果比起死记硬背来说印象深刻得也许一辈子也不会忘；再如：某个学生的衣服上有个小熊的图案，并有bear在下伴

4、随，经暗示后学生会深刻地记住这个单词。对于那些一词多义的单词，要教导学生多对比，多分析。如单词rule当动词时有测量之意：法律上的测量即判定，用尺子在纸上的测量是划线，因此有测量人们行动标准的统治者和测量物体之间距离标准的尺子。再如earth这个词基本意思是地球，也可引申为同义词地球表面的大陆，土壤，洞穴（跟地面有关）。对于长单词来说，教导学生需要牢记一点的是记住段单词及单词前后缀各表什么词性，什么意思。如：短单词are前加字母c即为care,后加形容词后缀ful即为careful,后加副词后缀ly即为carefully；care后加否定后缀less即为careless；后加名次

5、后缀ness即为carelessness.再如单词happy加上副词后缀ly即为happily;happy后加上名词后缀ness即为happiness;happy前加上否定前缀un即为unhappy.二要根据学生的特点选择适合他们的记忆方法：对于那些勤学爱问、热爱学习的学生，教师要在理论上指导他们，而对于那些虽然聪明但多动又不爱学习的学生来说，要利用他们多动爱动的特点，让他们进行学习活动。例：有个学生在一只手拼写单词的同时，另一只手却在玩弄自己喜欢的玩具、橡皮等；有的学生在写单词的同时还在听歌或者跟别人聊天；有的学生在写单词时眼睛盯着别的他认为有趣的风景，在这种情况下，跟据记忆的

6、特点我们知道记忆是人们与要记忆的目标单词见面的次数，可以设计出一种方法来克服以上出现的问题，从而使学生掌握住要记的目标单词。经分析可知，学生之所以能在拼写单词的同时做其他的事，是因为他做事的工具闲着，我们要占据他的工具或者占据他做其它事的时间。如：用李阳的三最法让学生去读这个目标单词测试他在一口气内用最大的声音、最快的速度、最正确的发音去读这个单词的次数，这样他便没有时间去干别的事；写的时候测试他在一分钟内用最快的速度、最正确的拼写方法最整齐地写出这个单词的遍数，或者让受测学生一边摇头（一边上下跳），一边用三最法去读这个目标单词的次数。这些方法针对那些不能集中注意力或者爱动的学生

7、来说是最奏效的，同时也是使课堂氛围活跃的一种方法，当然也体现了现代教学目标中教师指导，以学生为主体的理念。任何的事物都是双刃剑，跟传统的记忆方法比起来有有利的一面，也有它的不足之处即班容量不能太大。众所周知，传统的记忆方法一直在为学生服务。例如：做一些有关单词的连线题、抠字母题、把几个单词的顺序打乱让学生重新根据意义排列的题等等。真是应了“方法遍地跑，看你找不找”这句名言。因此，师生在教学过程中都应该积极主动地发现、实践一些方法，这样好的、适合学生的学习方法才能更好地服务于师生。