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时间:2017-11-08
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1、SAT西奈山国际教育研究院目录序:基于AEA实现SAT教学的价值………………………………………………1自序:教育大数据元年:用教育智能提升教学有效性………………………………3证据链支撑的考试架构-从大侦探福尔摩斯谈起………………………………1福尔摩斯推理的基本要素………………………………………………………1什么是考试………………………………………………………………………3考试也是一场推理………………………………………………………………4证据链支撑的考试设计架构……………………………………………………6ECD在现代教育和培训中的运用…………………………
2、…………………8AEA:SAT的基因图谱………………………………………………………………10SAT的AEA全景图……………………………………………………………10AEA的原理和设计……………………………………………………13AEA的实施和展示…………………………………………………………14AEA在大数据背景下的进化………………………………………………19Linda的奇迹:SAT1010到1940…………………………………………………23SAT教学三大测评与信息技术的结合……………………………………………31教学测评,针对性教学的基础………………………
3、…………………………31三大测评对SAT教学重要性…………………………………………………31SAT教学测评现状……………………………………………………………32教学测评与信息技术的结合…………………………………………………33科学方法论引导教育创新…………………………………………………………36ww.isat.com.cn序基于AEA实现SAT教学的价值教育是民族振兴、社会进步、家庭幸福的基石,全面提高国民素质、建设人力资源强国离不开教育,实现中国亿万家庭对美好生活的梦想更离不开教育,此为教育的国家价值和个人价值之所在,亦为教育工作者当荷之务。随着我
4、国社会经济改革开放的不断深入,我国需要越来越多的具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才,而国际教育显然是我国目前培养国际化人才的重要途径。正因为如此,国家明确制定了支持“优秀学生进入国外高水平大学和研究机构学习”、“支持留学”的基本方针。基于当前国际教育态势,SAT显然已经成为实现这一战略不可或缺之器。研究发现,我国基础教育学业要求与SAT学业要求异多于同,诸如批评性思维等等。如何帮助预备进入国外高水平大学学习的学生达到SAT所评价的国外高水平大学的学业要求,需参透SAT所评价的学业要求之道,并深入把握我国基础教育的学业要
5、求。基于SAT所评价的进入大学学习的学业技能要求(http://sat.collegeboard.org/practice/sat-skills-insight),结合我国基础教育学业要求对应于这些学业要求的主要异同,我们专门为中国的SAT学习者设计了学术要素评价系统(AcademicEssentialAssessment,AEA),帮助预备进入国外高水平大学学习的学生进行SAT的学习准备,以达到国外高水平大学招生的学业水平。基于对于每一位学习者的AEA系统分析,我们的设计基于其优势的“扬长补短”的学习方案。我们认为,扬长避短几于说梦,因为学业要求无
6、法规避;取长补短甚是可惜,因为这样做将导致长不再长,短亦非长。基于AEA分析的优势学习方案,将扬学生在我国基础教育中已经形成之长、以及个人学习优势,补相对于SAT所要求学业要素之短,从而形成有效学习。以上分析清晰形成西奈山国际教育的价值链。SAT教学的价值在于帮助学习者达到国外高水平大学招生的学业水平,AEA则评价中国学生已有基础与SAT学术要素要求之异同,然后基于学习者优势设计其iSAT,IAP学习方案,从而帮助ww.isat.com.cn-1-2013中国SAT白皮书其达到达到国外高水平大学招生的学业水平,最终实现国际教育之于中国的价值以及之于中
7、国人的价值。路漫漫其修远。此路径我们已经完成设计和初步探索,正在更大范围推行,更需要广泛支持与合作。或许,我们可以执手前行,实现SAT的价值、教育的价值、教育工作者的价值、你我的人生价值。期待……鲁子问华中师范大学教授中国外语战略中心客座研究员-2-ww.isat.com.cn自序:教育大数据元年用教育智能提升教学有效性继两次《中国SAT年度报告》的发布之后,今年是我们第三次发布跟SAT有关的报告。北京已经开始秋凉,钓鱼台的银杏林又一次金灿灿的。我感受着轻松和沉重交织的复杂情绪。说到轻松,毕竟已经不是第一次发布报告了,第一次那种期待和紧张已经不再,从
8、容淡定了许多;说到沉重,毕竟已经成功发布了两次报告,这次我们要在同样或者更高的学术高度上发布行业领先的信息,
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