在深入上下功夫 在浅出上做文章

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1、在深入上下功夫在浅出上做文章——名师课堂给我们的启示桂枝小学周新高2013年11月30日-12月1日，本人有幸与同仁一起在宣城青少年活动中心与名师“面对面”，饱餐了一顿小学数学教学的大餐。无论是课堂教学还是主题讲座，均是色香味俱全，至今仍回味无穷，现撷其点滴，与同仁们共享。钱守旺是中国人民大学附属小学的副校长，全国著名特级教师。他带给我们的是一节“朴实无华”的“自然常态、原汁原味、可学能用”（钱守旺对自身公开课的定位）的课——“负数”，从简单数中填加四则运算符号引出。通过生活中大量的负数运用事实引导学生去认识，去感知，去理解，通过负数的产生与发展的数学史知识去

2、拓宽学生的数学视野，丰盈学生的认知结构，滋润学生的数学素养。通过温度计的平放延伸出数轴，让学生在问题与联系中获得对负数的更全面更深入的认识。本课知识点集中，对于六年级的学生来说难度也不大。但学生的课堂表现并不理想，没有热闹的活动，没有小组合作，没有思维碰撞的火花，学生反而显得很拘谨。教师讲授的时间约占80%。从学生角度出发审视，这算不上一节精品课。但这正是钱守旺，一个全国著名特级教师的胆略，他始终认为“自己的课是提供给别人研究的，而不是5表演给人看的”。钱老师以《教好小学数学并不难》为题，结合平时教学中的做法和以往公开课研磨中的思考，从读懂教材、读懂学生、如何

3、让数学课化难为易、如何做到教不越位，学要到位、如何落实“四基”、培养“四能”五个方面展开讲座，有理论，有实践，有思考，侃侃而谈，字字珠玑，最后以他的好课“五字诀”作了总结。他认为，一堂好课，要体现“新、趣、活、实、美“五字诀”：新——教学理念新，教学思路新，教学手段新，评价语言新。活——教法灵活，教材用活，学生学活，情感激活。实——内容充实，过程真实，训练扎实，目标落实。趣——导入新课引发兴趣，讲授新课保持兴趣，巩固练习提高兴趣，课堂结束延续兴趣。美——课堂氛围美，数学味道美，教学风格美，学生感受美。来自杭州的刘松老师在课件出现故障的情况下，临危不乱，借助3瓶

4、口香糖和学生肢体语言，引导学生从“3瓶中找次品”出发，发展到从2187瓶中找一瓶次品，难度逐步增加，思维步步深入，学生兴趣始终不减，课堂氛围始终活跃，虽然学生对策略模型不能完全理解，但掌握了解决策略，课的实效性是明显的。而学生收获的也绝非“会做了”这一点。在张开两臂模拟天平的演示中，学生的思维不断地凭借这一形象的支点步步深入，在学生一遍又一遍当“小老师”的讲解中，学生的思维在表达外化5与同伴挑战中不断变得清晰，而教师看似随意的点拨，引领着学生在追求目标落实的道路上踏实前进。课开放，大胆，学生乱中有序，动中有思，真正体现了钱守旺老师的“好课“五字诀”。来自天津的

5、徐长青老师在课和讲座中给我们展示的是他这些年来在追求“简约”教学道路上的思考。“博观而约取、厚积而薄发”的思想在他的课上得到了很好的诠释。他以一个抢椅子的游戏，两个呼拉圈让孩子们一步步地感知对应、重复、交集，从故事模型、游戏模型一步步地到呼拉圈模型、韦恩图模型，一步步地引发认知冲突，解决认知冲突，在矛盾中激活学生思维，在矛盾中激发求知欲望。徐老师总是能让学生的情绪保持高涨，思维火花不断迸发，不知不觉中高高兴兴地完成了全课所有学习任务，学得积极、快乐又扎实。徐老师用“出世修己，入世渡人”表达了一个优秀的教师在课堂内外的存在状态，其“博喻”的教学思想、类他的教学理

6、念让我想到了我所见过的名师课堂，想到了日常公开课中一些值得大多数人肯定的课的共性。“博喻”一字出自《礼记·学记》：“君子知学之难易，而知其美恶，然后能博喻；能博喻然后能为师”，意思是从了解学生学习的难易，了解学生认知能力、认知特点出发，对各种知识能广泛而深入地理解，以此作为启发诱导的依据，5多举事例作喻，广泛地启发、诱导、晓喻学生。主张由浅入深，由易到难，因材施教。其前提是做到苏轼所说“博观而约取，厚积而薄发“。”数学对于学生来说总是有些抽象，有些枯燥，因为数学是用数和图形来描绘、解释现实世界的，丰富多彩的现实生活高度抽象为数学模型的过程中，色彩、声音、情感等

7、非数学因素均被忽略了，而主观上是因为我们的教学总是过多地附着了功利性的目的，教师总也摆脱不了“教完一册书，考个好成绩”的任务驱动阴影，不能也不愿把“教材这一扇窗子”开得很大，去让学生感受丰富有趣的数学世界，把数学知识放在生活应用的大背景下让学生去感知，把数学学习和儿童的生活特点结合起来，更多地让孩子们用他们喜欢的方式来学习数学，比如游戏，比如活动。“博喻—类他”，即是要求我们在数学教学中尽量地借助形象化的类比、比喻，事例举证等，联系学生所熟知的生活，让他来理解概念、公式、规律、方法、特征等，让抽象的冷冰冰的数学借助于一个可触可感的具体形象来吸引学生，降低学生理

8、解的难度。徐长青老师在课中，让学生感知