历史七年级下册人教新课标版复习提纲

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1、《中国历史》七年级下册复习提纲第五单元：繁荣与开放的社会第八单元第1课繁荣时的隋朝1、了解大运河，体会古代劳动人民的智慧和创造力（1）目的：加强南北交通，巩固隋朝对全国的统治。（2）皇帝：隋炀帝（3）开始时间：605年（4）概况：以洛阳中心，北达涿郡（今北京），南至余杭（今杭州），全长两千多公里。分为永济渠、通济渠、邗沟，江南河四段，连接了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系；是古代世界最长的运河。（5）作用：大大促进了我国南北经济的交流（6）消极后果：当时征发劳役过度，造成的社会后果也十分严重2、了解赵州桥：赵

2、州桥，隋朝工匠李春设计并主持建造，是世界上现存最古老的一座石拱桥。七百多年后，欧洲人才建成类似的桥。3、明长城：明长城东起鸭绿江，西至嘉峪关。是我国古代劳动人民智慧和创造力的象征，是世界上的一大奇迹。第2课贞观之治1、列举唐太宗“贞观之治”的主要内容：（1）唐太宗李世民是唐朝历史上的第二个皇帝，年号贞观；（2）唐太宗具有开明的治国思想a唐太宗从隋末农民战争中认识到人民群众力量的伟大；b吸取隋亡的教训，明白统治者不可过分压榨农民；c政府要轻徭薄赋，发展生产；d皇帝要勤于政事，善听正确意见；e大臣要廉洁奉公，统治才能巩

3、固。（3）唐太宗具有开明的治国措施：a重视发展生产，减轻人民的赋税劳役；b注意“戒奢从简”，节制自己的享受欲望；c下令合并州县，革除“民少吏多”的弊端，有利于减轻人民的负担；用心爱心专心d注重任用贤才和虚心纳谏，他任用富于谋略的房玄龄和善断大事的杜如晦做宰相，人称“房谋杜断”。重用敢于直言的魏征，贞观时期，名相、名将辈出。（4）治世局面的形成：贞观年间，人民占有一定的土地，有了安定的生产和生活环境，大量荒地被开垦出来，社会经济出现繁荣景象。那时候，政治比较清明，经济发展较快，国力逐步加强，历史上称当时的统治为“贞观

4、之治”。2、知道武则天武则天是我国历史上唯一的女皇帝，她统治期间社会经济得到进一步发展，人称她的统治为“政启开元，治宏贞观”。第3课：“开元盛世”1、知道“开元盛世”的基本史实（1）“开元之治”唐玄宗继位后，年号开元，作用姚崇等人为相，“励精图治”，重视地方吏治注意戒奢从简，使开元年间的政局为之一新，史称“开元盛世”。（2）盛世经济的繁荣a.农业：共修建了四十多处大型水利工程；南方水稻广泛采用育秧移植栽培，产量大大增加，江南地区成为重要的粮食产地；茶叶生产在江南农业中占有重要位置，唐朝农民制成曲辕犁，创制了新的灌溉

5、工具筒车。b.手工业：丝织品的花色很多，丝织技术高超；陶瓷业在唐朝有重要发展，越窑青瓷、邢窑白瓷和唐三彩最为有名。c.商业：商业繁荣，大都市有长安、洛阳、扬州和成都。（3）“开元盛世”唐玄宗统治前期，政治清明，经济空前繁荣，仓库充实，人口明显增加，唐朝进入全盛时期，历史上称为“开元盛世”。第4课科举制的创立1、了解隋唐科举制度的主要内容（1）科举制的诞生a背景：魏晋以来，大多从各地高门权贵的子弟中选拔官员，许多出身低微但有真才实学的人，都不能到中央和地方上担任官员。b出现：为改变这种弊端，隋文帝开始用分科考试的方法

6、来选拔官员。c正式诞生：隋炀帝时正式设置进士科，按考试成绩选拔人才，我国科举制度正式诞生。（2）科举制的完善用心爱心专心唐朝科举制逐步完善，常设的考试科目很多，以进士、明经两科最重要。唐太宗、武则天、唐玄宗是完善科举制的关键人物。a唐太宗时期：唐太宗重视人才的培养和选拔。他即位后，大大扩充国学的规模，扩建校舍，增加学员，录取极严。进士考中的第一名成为状元。b武则天时期：大力提倡科举，开始了殿试和武举c唐玄宗时期：诗赋成为进士科主要的考试内容（3）科举制的影响a政治方面：科举制改善了用人的制度，使拥有才识的读书人有机

7、会进入各级政府任职，扩大了统治基础。b教育、社会风气：科举制促进了教育事业发展，士人用功读书的风气盛行。c文学、艺术：科举制也促进了文学艺术的发展，进士科重视考诗赋，大大有利于唐诗的繁荣。d科举制度在我国封建社会延续了一千三百多年，走到清朝末年才被废除。第6课对外友好往来1、了解遣唐使、玄奘西游、鉴真东渡的史实，说明唐代中外文化交流的发展。（1）遣唐使：隋唐时期，中日两国交往密切。隋朝时，已有日本遣隋使到来，唐贞观年间开始，日本来中国的遣唐使有十多批，同来的还有留学生、留学僧等。（2）唐文化对日本的影响：他们以唐朝

8、的制度为模式，进行政治改革（大化改新），参照汉字创造了日本文字；日本都城平城京，几乎同长安城的建筑样式相同；日本铜钱样式，也与唐朝铜钱相仿，在社会生活上日本至今还保留着唐朝人的某些风尚。（3）玄奘西游：唐朝后，中国和天竺（古印度）交往频繁，最杰出的使者是高僧玄奘。他根据亲身见闻写成了《大唐西域记》，这部书成为研究中亚、朝鲜半岛以及我国新疆地区历史和佛学的重要