幼儿园：大班看图讲述教案 心情预报

《幼儿园：大班看图讲述教案 心情预报》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、大班看图讲述教案心情预报目标：  1．在观察、表达的过程中，使幼儿理解他人的情绪情感，获得解决不愉快的情绪经验。  2．让幼儿通过联想、大胆的推测，表达自己的想法。  重点与难点：  重点：引导幼儿结合自身的经验来表达自己的想法  难点：理解用雨天、晴天来比喻心情的好坏。  准备：  幼儿经验准备：  1．请幼儿看天气预报，并学习播报。  2．日常生活中，请幼儿说说自己生病时的感受。  材料准备：  用纸箱做的电视机一只，话筒一只，兔子头饰一个，背景图一幅，小鸟、老虎、小羊、小青蛙、小鸡、小鸭等图片若干，小动物心情图若干（高兴

2、、紧张、生气）  过程：  一．  引起兴趣  1．请幼儿模仿播报天气预报。刚才播送的是什么预报？  2．森林电视台不仅有天气预报，还有心情预报，请仔细听，它们有什么不同？下面请看森林电视台的心情预报。（播两遍）  请一名幼儿扮演兔：各位观众，大家好！我是森林电视台的主持人小白，欢迎收看心情预报。今天森林里大部分小动物心情是晴天，只有狮子心情是雨天，并伴有八级脾气。心情预报播送完毕，谢谢大家收看，再见。  第一遍提问：天气预报和心情预报有什么不同？  小结：一个是天气的情况，一个是心情的情况。  二．组织讨论  1．小动物的心

3、情和狮子的心情有什么不同？  2．“雨天”是指狮子的心情怎么样？为什么用“雨天”来表示？教师归纳：当人们伤心流泪时，眼睛里就会流出泪水：当天气不好下雨时，雨水就会落下来，就好像天在哭。所以，可以用“雨天”来表示不愉快的心情。  3．为什么狮子的心情是雨天？可能因为什么事？  4．小朋友说了这么多原因，那么究竟是什么事让狮子的心情是雨天。（出示狮子生病躺在床上的图片）狮子怎么了？  5．请幼儿回忆自己生病时的感觉。  辅助提问：  ①当你生病时，身体会有哪些不舒服的反应？  ②当你生病时，外面天气很好，小朋友都在玩你却只能躺在床

4、上，你有什么感觉？  ③当你生病时，最希望什么？  教师小结：  6．如果你是森林里的小动物听到这一预报会怎么做？（鼓励幼儿大胆想象、讲述）  7．（出示小动物图片，放在背景图上）我们一起来看看小动物是怎么做的。  8．狮子的心情会不会发生变化？为什么？  三．情感教育  1．这里还有几位小动物的心情图，请你们来当主持人，播送一下它们的心情预报。  2．出示心情图，分析小动物的心情图。  3．请幼儿手拿话筒，站在“电视机”后播报。  4．刚才我们听了多种心情预报，你最喜欢哪种？为什么？  5．我们都喜欢晴天这种天气，可有时我们

5、的心情不一定是晴天。什么情况下你的心情会不好？怎样才能让自己的心情变成晴天？  6．分组解决不愉快的情绪 德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营

6、造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册

7、中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学

8、内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，