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1、关于高校马克思主义理论教育的若干重要问题
论文摘要:高校强化提升马克思主义理论教育的质量,首先应进一步明确树立马克思主义理论教育战略意图的自觉意识,明确其政治性的、社会性的和指向未来的实质与核心价值。高校德育视域中的马克思主义理论教育,在根本上是“准备”性、积淀性的,不宜过于急功近利,要正确处理理论教育与思想教育的关系问题,正确把握理论教育的主要目标指向。当前大学生理论教育贯彻理论与实践相统一的方针,最为驱突出的要求是回归生活瘪世界,与全面推进素质议教育相契合,与中国优劫秀传统文化相承接,与雪中华民族伟大崛起相适宣应。实现这一要求,是欢一个高度理性自觉的过谋程、强化“问题意识”貉的过
2、程,甚至是一个高仕超的艺术设计过程。
惠 论文关键词:马克思邱主义理论教育思想教育学目标指向生活世界素质展教育优秀传统文化
罐《中共中央关于构建社惟会主义和谐社会若干重慢大问题的决定》明确指熊出:“加强马克思主义棵理论研究和建设,增强辙党的思想理论工作的创艺造力、说服力、感召力蛹。坚持以社会主义核心痴价值体系引领社会思潮椭,尊重差异,包容多样佑,最大限度地形成社会匙思想共识。”要完成这掌一重要使命,高校马克收思主义理论教育是极为光重要的一个环节。在这职方面,笔者以为有几个稠重要问题需要进一步研央究和探讨。
一、关于进鸥一步明确树立马克思主艇义
理论教育战略意昂图的自觉意识问题马
3、克颧思主义理论教育是马克鼻思主义理论本身的内在粤要求,是社会主义事业豢不断成长、创新的实践钝需求。理论尤其是正确兄理论的内在要求主要有忻两个方面:一是回到实彭践中去,在实践中掌握裤群众。马克思认为,理沪论一经掌握群众,就会缠变成物质力量;理论只慑要说服人,就能掌握群捞众;而理论只要彻底,印就能说服人。这可称为暗理论的“主体性诉求”肢。也就是说,理论被创功造出来,绝不仅仅是一蚀种自我欣赏的自言自语珊,而是为了影响更多的醋人群,得到更大人群的各认同认可和理解把握。眨二是理论的目的性、理农想性追求。任何理论都版内在地预设了目的性的尘理想目标。但是,理论驯本身并不能实现什么;睁理论要实现自己的理
4、想恿目标,就要通过熏陶、销教育这一不可逾越的中滴介环节,变为人的自觉噶意识,从而诉诸实践。哆比如,马克思主义理论母“改变世界”的理想性涡追求,就要通过教育而斋变为人们的自觉行动才虫能实现。
真正的共哦产党人不屑于隐瞒自己崇的政治观点。建党85摸年来,中国共产党始终悔坚持以马克思主义基本摧原理为自己指导思想的儒理论基础,始终不渝地穗为社会主义事业而努力拳奋斗,而高等学校源源至不断地为社会输送“精阔英阶层”,他们的社会视理想、政治理念乃至世孪界观、人生观与价值观轧,事关国家和社会的历悉史走向。这就规定了高膳校马克思主义理论教育事的战略意图必然是政治磋性的、社会性的和指向调未来的。其实质与
5、核心略价值主要是:第一,表翻征社会主义大学的性质朽。在当代中国,高等学黄校的性质是由社会的性笛质和执政党的政治纲领冻所决定的。第二,为学酪生坚持正确的政治方向推和形成良好的思想道德音修养奠定理论基础。第饺三,关乎马克思主义理疏论事业后继有人。第四翟,关乎中华民族的历史恿走向及对世界社会主义饰事业的重大影响。这是疑高校马克思主义理论教嘘育必须进一步明确树立忆的自觉意识。实践表明羚,有无这样的自觉意识哉,马克思主义理论教育照工作的激情、观念、方帽向感和实效性是很不相皂同的。这是因为人的“逐自觉意识”是一个直面桨现实思维的理念系统,早是知与行转化过程须臾模不可离开的出发点和中偿介环节,是达到目
6、标的膊指导原则。所以,理论臃教育工作者是否明确确止立了这种自觉意识,事牢关高校马克思主义理论卸教育的成败。
二,找关于学校德育视域中的迁马克思主义理论教育问酚题
社会主义国家的氧马克思主义理论教育是勘全方位的。从教育对象甜方面看,马克思主义理疮论教育可划分为四类情狈形:(1)领导干部教哑育。主要包括县(处)狼级以上干部(包括军队珠和各行各业干部);(孔2)理论工作者教育,田主要包括哲学社会科学饲特别是思想理论教育工觉作者,(3)公民教育咋,即通常所说的群众性夷的理论学习;(4)学幽生教育,重点是大学生燕。这四类情形,除具有顾共同的任务即教育对象倍的自我修养、自我改造润、自我提高外
7、,各有鲜休明的特征。领导干部的车马克思主义理论教育是皱“践行型”的,根本在踏于以马克思主义基本原昼理、核心性的立场观点驭方法指导实际工作。理朗论工作者的马克思主义辩理论教育是“学理型”坦的,在他们那里,马克沃思主义理论教育本身包奈含双重任务,既要对理狼论进行学理性研究和发遭挥,又负有宣传教育的叉任务。公民的马克思主掺义理论教育是“熏陶型领”的,主要在于普遍提办升大众性的理论知识和崔政治素养。大学生的马钟克思主义理论教育是“婉准备型”
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