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时间:2018-07-14
《高中生物 1.1《分离定律》教案 浙科版必修2》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、学习教学资源店http://xjzy.taobao.com您身边教与学资源专家!联系QQ:1394309229第一节分离定律【教学目标】1.知识与技能(1)通过本节课的学习,学生能举例说出孟德尔获得成功的原因(2)通过本节课的学习,学生能够讲出分离定律中的相关概念(3)通过本节课的学习,学生能说出遗传规律中常用符号以及概念(4)通过本节课的学习,学生能对孟德尔的分离规律实验现象作出自己的解释2.能力与方法(1)通过本堂课的学习,能够利用多种媒体搜集生物学的信息,学会鉴别、选择、运用和分享信息。(2)通过本次学习,学生能分析问题,阐明与研究该问题相关的知识。
2、3.情感态度与价值观(1)通过实验性模拟小游戏,提高学生分析处理数据的能力。(2)通过疑问探究式,培养学生的探究精神以及积极思考问题的科学态度。4.【教学重难点】重点:孟德尔的杂交实验为素材进行科学方法教育;分离现象的解释,阐明分离定律;运用分离定律解释一些遗传现象;难点:对分离现象的解释;显性相对性5.【教学准备】塑料筒2个,四色小球各10个,多媒体课件6.【教学设计思路】本节课的内容是按科学史的发展线索来安排的,学生在学习时缺乏减数分裂的知识,认知上有一定的难度。通过科学史的学习,学会从现象到本质的认识论方法,能深刻体会到孟德尔敢于质疑、勇于创新、勇于
3、实践以及严谨、求实的科学态度。在教学过程中,引导学生根据现象去分析和推理,通过背景材料,熟悉科学研究的一般过程(观察现象、发现问题、提出假设、验证假说、得出结论)。通过讨论,明白高茎豌豆与矮茎豌豆杂交实验的分析图解及相关概念,理解一对相对性状的遗传现象及其结果。通过具体事例的分析、讨论,突破显性相对性这一难点。7.【教学过程】1.情景引入课题八年耕耘源于对科学的痴迷,一畦畦豌豆蕴藏遗传的秘密。实验设计开辟了研究的新路,数学统计揭示出一串的规律。教师:同学们,谁知道这首小诗写的是我们生物史上的哪一位科学家?学生回答:孟德尔。教师:对。这首诗里所说的遗传规律大
4、家也应该都知道了。遗传,俯拾皆是的生物现象,其中的奥秘却隐藏至深。人类对它的探索之路充满着艰辛曲折,又那么精彩绝伦!刚才大家都猜出来是孟德尔,那么就让我们从140多年前孟德尔的植物杂交实验开始,循着科学家的足迹,也去探索遗传的奥秘。教师:从今天开始,我们要来学习生物学必修2《遗传与进化》。孟德尔这个人物通过刚才的这首小诗大家对他有了一个大致的了解。当然这还对于我们拥有无限好奇心的人来说还是远远不够的。要深入了解他,我们首先就得了解他的定律。第一章,孟德尔定律。大家先把课文翻到第二页----第一节分离定律。更多免费资料登陆http://hua.taobao.
5、com/shop/shop_home-376.htm联系QQ:1394309229学习教学资源店http://xjzy.taobao.com您身边教与学资源专家!联系QQ:1394309229学生活动:阅读孟德尔生平简介教师:孟德尔是可惜的,可惜的是他的研究成果被埋没了35年,同时他又是幸运的,因为最终他的研究成果还是被世人所肯定了。孟德尔用豌豆做了大量的杂交实验,并用7个性状的杂交结果进行了详细的观察和记录,通过统计分析的方法解决了前人没有解决的问题。现在我们来学习:一对相对性状的杂交实验。1.一对相对性状的杂交实验学生活动:阅读课文----一对相对性状
6、的杂交实验。教师提问:孟德尔的杂交实验主要是用豌豆,其实验成功的原因是什么?学生回答:首先,豌豆是一种严格的自花授粉植物,而且是闭花授粉,授粉时无外来花粉的干扰,便于形成纯种。第二,豌豆成熟后籽粒都留在豆荚中,便于观察和计数;第三,豌豆具有多个稳定的,可区分的性状。幻灯片展示:豌豆花示意图。教师:豌豆花的结构很适合自花传粉,这是因为花在未受粉之前,雄蕊和雌蕊都紧紧地被花瓣包裹着,所以,豌豆杂交也须人工进行异花传粉。教师提问:这里大家要记住几个概念什么是自花授粉?什么是异花授粉?什么是闭花授粉?学生活动:思考,相互之间交流,然后回答。教师:自花授粉,两性花的
7、花粉,落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程;异花授粉:两朵花之间的授粉过程;闭花授粉,花在未开放时,雄蕊花药中的花粉传到雌蕊的猪头上,传粉后花瓣才展开,即开花。教师提问:刚才同学们讲豌豆具有多个稳定的,可区分的性状。那什么是相对性状?学生回答:一种生物的同一种性状的不同表现类型。幻灯片展示:豌豆的七对相对性状(教师简要介绍)教师:孟德尔发现豌豆的这些性状都能够稳定地遗传给后代,且这些性状易于区分,试验结果很容易观察和分析。教师提问:同学们说说,人体存在哪些相对性状?学生回答:单眼皮和双眼皮,蓝眼和褐眼……教师:孟德尔的分离定律不仅仅适用于豌豆,对大多数生物的遗传
8、现象都具有普遍的指导意义,这在我们后面的学习中将接触到。2.单因子
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