《小溪生病了》教案

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1、教学目标1借助拼音读准“生、病、扔、丢、变、黑、仔、细、串、己”10个生字；读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语。认识笔画“横折折折钩”。能在老师指导下描摹汉字“扔、生、光。”2朗读课文时，做到不添字不漏字，不唱读、不顿读。3能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。4明白不能随便扔垃圾，有初步的环境保护意识。重点和难点1正确读准十个生字的音，注意“扔”右边部分的笔顺及在田字格中的位置。2用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。教学准备生字卡片、录音机、多媒体教学过程一启发谈话，揭示课题1出示词语：生病。学习生

2、字：生、病。2交流：小朋友你们生过病吗？生的什么病？师：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。3揭示课题，读课题。4质疑。说明：这一环节旨在联系学生的生活体验，激发学习兴趣。学生交流时，教师要注意倾听，及时纠正规范学生的口语表达。在学习生字“生、病”时要注意读准后鼻音。同时在说话时巩固“生、病”这两个字的读音。二感知课文，学习生字1媒体出示小溪动画。过渡：你喜欢这条小溪吗？为什么？（清澈见底，清凌凌，清清的，绿绿的••••••）2出示句子“小溪水，清清的、绿绿的。”指导朗读句子，注意读准轻声。师：可是有一天，小溪生病了，这是怎么回事呢？3听录音，整体感知课文，思

3、考：小溪怎么会生病的？4交流，并学习生字。扔——认识新笔画“横折折钩”，边读边书空。指导在田字格中的位置。扔——丢（近义词）（做动作、唱近义词儿歌）变、黑——交流记字方法。5媒体播放（小溪生病的动画）出示句子“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。”(1)指导朗读：看到小溪生病了，你感到怎样？（难过、不高兴••••••）(2)你能带着这种感受来读读这句句子吗？(3)指名读，男女生比赛读。说明：运用多媒体教学手段达到两个目的：（1）把学生带入情境，通过看动画让学生谈谈自己的感受，并在说话中注重语言的积累，如：描写小溪的词语有清澈见底，清凌凌，清清的，绿绿的••••

4、••（2）有机对学生进行朗读指导。生字教学采用不同的形式，注意生字之间的联系，如：“扔”和“丢”是一对近义词可放在一起教学。笔画“横折折折钩”是教师在指导学生书空的基础上，让学生及时地写一写，能帮助学生记忆，牢固地掌握“扔”的笔顺。86师引读第四、第五小节。（1）思考：现在你们知道了小动物们是怎样给小溪治病的吗？指名说。引读：难怪小鸟说——你们自己就是医生。大家听了，仔细想想——都不好意思了。（2）学生字：己、仔、细。7媒体播放（小溪病好的动画）。——跟着背景音乐师口述第六节。（1）出示句子“又过了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，绿绿的。它边跑边笑，笑出了串串酒

5、窝窝••••••（2）学习生字：串（你还知道“一串什么”？）（3）指明读，找伙伴读，挑战读。说明：结合学生交流的内容，朗读句子，随机学习生字，如：己、仔、细、串，这四个生字从语言环境中来，学完再回到语言环境中巩固。通过朗读联系上下文理解“你们自己就是医生”这句话的含义。三朗读全文，练习说话练习想象说话。师：小溪病好了，边跑边笑，笑出了串串酒窝窝，它遇到了小动物，会对它们说什么呢？1小组讨论。2全班交流，老师指导。评一评：谁说得清楚、连贯。3老师小结。说明：说话练习通过小组讨论，再全班交流，让每个学生充分参与到说话中来。并明确说话的要求——说得清楚、说得连贯。教师注意

6、指导，打开学生思路，从不同方面说出小溪病好了，会对小动物们说什么呢？如：可以是小溪对动物们的感激，也可以是小溪对小动物们的教育。四巩固练习，指导写字1朗读生字、词语。（媒体出示身上带有词语的小鱼游溪水的动画）2用“生、细”一字开花。3写字指导：在教师的指导下描摹“扔、生、光”说明：以游戏的形式，激发学生的兴趣，巩固识字，通过“一字开花”的游戏，以新带旧，达到积累词语的目的。写字时，不能拿起笔来就写，先要了解字的笔顺，看清字在田字格中的位置，然后再书写。在写字的过程中，教师还要注意学生的书写姿势。(B)教学目标1能根据拼音读准本课“生、病、扔、丢、变、黑、己、仔、细、

7、串、”10个生字；读准并积累带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，认识笔画“横折折折钩”，能在老师的指导下描摹汉字“扔、生、光”。2朗读课文时，做到不添字，不漏字，不读错字。3能用规范、连贯的话说说“小溪生病了，它会对小动物们说些什么？”4能懂得不随便乱扔垃圾，有初步的环境保护意识。重点和难点1指导读好三句描写小溪的句子。2用清楚、连贯的话，说说“小溪生病了，它会对小动物们说些什么？”3理解“你们就是医生”这句话在文中的意思。教学准备8录音带、生字卡、投影片。教学过程一复习引入，揭示课题1指导背诵第32课《小溪》。师：那时候的小溪真美（出示：清澈见底