pam系统课程设计matlab版本

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1、成绩评定表学生姓名111班级学号1111专业电子信息工程课程设计题目PAM系统仿真评语组长签字：成绩日期年月日课程设计任务书学院信息科学与工程专业电子信息工程学生姓名111班级学号11111课程设计题目PAM系统仿真实践教学要求与任务:利用MATLAB/Simulink进行编程和仿真，仿真的内容可以是关于信源、信源编码、模拟调制、数字调制、多元调制、差错控制、多址技术、信道仿真及具体通信电路的仿真实现。也可以用MATLAB编程对通信的某一具体环节进行仿真。工作计划与进度安排:2013年03月04日选题目查阅资料2013年03月05日编写软件源程序或建立仿真模块图2013年03月06日调试程

2、序或仿真模型2013年03月07日性能分析及验收2013年03月09日撰写课程设计报告、答辩指导教师：2012年月日专业负责人：2012年月日学院教学副院长：2013年月日沈阳理工大学通信系统课程设计报告摘要在通信系统中，调制与解调是实现信号传递必不可少的重要手段。所谓调制是把信号转换成合适在信道中传输的形式的一种过程。用信号去控制周期脉冲序列的幅度称为脉冲幅度调制（PAM）。本课程设计主要介绍了PAM调制与解调过程，调制前后发生的变化，加上噪声后波形出现的各种变化，通过星座图、眼图、波形图等来观察。在课程设计中，系统开发平台为Windows7，程序设计与仿真均采用MATLAB集成环境下的

3、Simulink仿真平台，最后仿真详单与理论分析一致。关键词：Matlab/Sumulink仿真平台；通信系统；PAM调制与解调；噪声III沈阳理工大学通信系统课程设计报告目录1课程设计目的…………………………………………………………12课程设计要求…………………………………………………………13相关知识………………………………………………………………14课程设计分析…………………………………………………………55仿真…………………………………………………………….……106结果分析…………………………………….....……………………...147参考文献……………………………………………

4、……………..…14III沈阳理工大学通信系统课程设计报告III沈阳理工大学通信系统课程设计报告PAM系统仿真程序设计1.课程设计目的（1）加深对相位调制（PAM）基本理论知识的理解。（2）培养独立开展科研的能力和编程能力。（3）掌握用MATLAB实现信号的PAM调制。（4）掌握MATLAB软件的使用。2.课程设计要求1）学习现有流行的通信仿真软件MATLAB的基本使用方法，学会使用这些软件解决实际系统出现的问题2）利用通信原理中所学到的相关知识，在Simulink仿真平台中设计PAM仿真系统，并用示波器观察调制与解调后的波形。3）再以调制信号为输入，构建解调电路，用示波器观察调制前后的信

5、号波形，分析模块观察调制前后信号调试图的变化。4）在老师的指导下，要求独立完成课程设计的全部内容，并按要求编写课程设计学年论文，能正确阐述和分析设计和实验结果。21沈阳理工大学通信系统课程设计报告3.PAM系统3.1PAM系统概念1.PAM调制原理：通常人们谈论的调制技术是采用连续振荡波形(正弦型信号)作为载波的，然而，正弦型信号并非是唯一的载波形式。在时间上离散的脉冲串，同样可以作为载波，这时的调制是用基带信号去改变脉冲的某些参数而达到的，人们常把这种调制称为脉冲调制。通常，按基带信号改变脉冲参数(幅度、宽度、时间位置)的不同，把脉冲调制分为脉幅调制(PAM)、脉宽调制(PDM)和脉位调

6、制(PPM)等。所谓脉冲振幅调制，即是脉冲载波的幅度随基带信号变化的一种调制方式。脉冲幅度调制的理论基础是抽样定理。对于一个最高频率为ωm的带限信号，当抽样频率大于两倍的ωm时，我们可以从抽样信号中恢复出原来的信号。如果脉冲载波是由冲激脉冲组成的，则前面所说的抽样定理，就是脉冲振幅调制的原理。但是，实际上真正的冲激脉冲串是不可能实现的，而通常只能采用窄脉冲串来实现，因此，研究窄脉冲作为脉冲载波的PAM方式，将更加具有实际意义[3]。21沈阳理工大学通信系统课程设计报告图1-3脉冲波形调制示意图根据样本值的不同，脉冲幅度调制有两种情况：一种是样本值和调制信号在抽样区间的函数值完全一样；一种是

7、样本值是常数，这个常数和调制信号在抽样区间的某个瞬时值相同。通常，我们将前者称为自然抽样的脉冲幅度调制，将后者称为平顶抽样的脉冲幅度调制。（1）自然抽样脉冲调制：自然抽样又称曲顶抽样，它是指抽样后的脉冲幅度（顶部）随被抽样信号m(t)变化，或者说保持了m(t)的变化规律。设模拟基带信号m(t)的波形及频谱图如图1-4(a)所示，脉冲载波以s(t)表示，它是宽度为τ，周期为Ts的矩形窄脉冲序列，其中Ts是按抽样定理确定的，