蒙古舞蹈教学设计

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1、教学案例蒙古族民间舞蹈------硬腕动作教学设计河北省栾城县职业技术教育中心张立娜课题蒙古族民间舞---硬腕动作{高等教育出版社吴彬主编《舞蹈》（基础版）}学生状况及教材分析随着素质教育的不断深入，艺术教育越来越受到社会、学校、家庭的重视，而作为幼教专业必修的主干科目——舞蹈，也在这样的一个环境背景下与其它艺术门类百花齐放。幼教专业是培养全面发展的基础教育人才，对于基础教育而言，最主要的任务，就是转变教育观念，实施素质教育，做到遵循学生的身心发展和认知规律，针对舞蹈的基本理论与专业的要求，力求让学生在学习掌握基础理论知识和技能的基础上

2、进一步提高综合素质和职业能力。本课选自幼师教科书《舞蹈》（基础版）当中的中国民间舞部分，这一部分的内容有汉族的东北秧歌、云南花灯、藏族舞蹈、维吾尔族舞蹈、蒙古族舞蹈等，民间舞作为各族人民以其聪明才智创造的优秀文化，世代生息、演进、融合而流传至今，民间舞的学习可以培养学生对兄弟民族文化的了解、认识与热爱。而蒙古硬腕动作的学习，可以提高学生动作的灵活度以及学生自身的协调性、柔韧性和对音乐的表现力。教学内容蒙古族民间舞蹈硬腕动作和硬腕组合。课时1课时（50分钟）课型新授课教学目标【认知目标】Ø了解蒙古族民间舞蹈基本风格特点。Ø感受蒙古族音乐风

3、格，了解蒙古族历史文化及民族气质的特点。【技能目标】能够运用已经掌握的舞蹈基础知识和技能完成以下内容:Ø结合以往学过的中国古典舞手位、脚位来学习蒙古族手位、脚位，并能用规定的手位、脚位创编三个以上舞姿造型。Ø掌握蒙古族舞蹈硬腕动作。能在自己设计的舞姿上做硬腕动作练习。Ø掌握蒙古族舞蹈硬腕组合。Ø使其具备较强的动作实践能力，激发学生创编意识。【情感目标】通过学生学习蒙古族民间舞，培养和提高以下情感：Ø培养学生以优带差，取长补短、积极乐学的学习态度。Ø通过民间舞的学习，培养树立学生良好的审美意识,提高学生艺术修养和气质。Ø培养、增进学生热爱

4、少数民族文化的情感。重点重点是学习掌握蒙古族硬腕动作和硬腕组合。对于硬腕动作主要是舞蹈律动的体会和掌握，而组合要求有舞蹈节奏、风格特点在内连贯系统的理解与掌握。难点在不同造型上做硬腕动作是本课的难点。蒙古族硬腕练习中手和臂的动作关系以及腕在其中的主要作用是学生掌握的难点，要求学生动作时发力点一定要准确才能正确完成动作，硬腕动作注意由腕部带动手掌有弹性的提压，突出顿挫感。教学环境和教具【教学环境】专门供舞蹈教学的舞蹈教室，（舞蹈教室镜面可以供学生直观的看到自己动作与老师示范动作的差异，使其更好的完成舞蹈动作，教室的多媒体可以给学生提供良好

5、的音响环境和视觉体验。）【教具】舞蹈练功服，舞鞋，蒙古族音乐：《美丽的草原我的家》、《硬腕组合》，标准动作示范课件。教学方法通过创设情景使学生进入所授民族舞蹈风格氛围，对静态动作采取教师演示图片、示范讲解、学生观摩学习的方法，在提高学生学习主动性时，采用分组练习、展示示范、鼓励典型的教学方法，对于动态动作则借助多媒体的辅助功能展示所授内容动作的标准示范和动作连接，使学生每学新知识都能先感知舞蹈的轮廓，形成正确的动作印象。【教学流程】导入新课（约3分钟）结合学过的古典舞基本动作介绍蒙古族民间舞蹈手形、手位、脚位。（约7分钟）创设情景动作练

6、习、创编简单舞姿———→————————————→讲解新课（一）.硬腕动作（约10分钟）讲解新课（二）.硬腕组合（约15分钟）学练硬腕动作、创编舞姿上硬腕练习学习组合———————————————→—————→巩固与练习（约10分钟）本课结束思考与实践（约5分钟）分组练习、典型展示小结、欣赏案例、布置作业———————→——————————→【教学过程】导入新课师生活动教学内容1.提出引导性问题师：下面大家来听一段美妙的音乐，听听它会使你联想到什么？音乐描写的是那个民族？而你们又对这个民族了解又有多少呢？（播放音乐《美丽的草原我的家》）

7、学生展开讨论生：草原、骑马、蒙古包……描写的是少数民族、描写的是蒙古族……草原游牧生活、赛马、着装……然后打开画面，结合画面跟学生一起讨论。问题1.听到的这首音乐让你联想到什么？2.你们知道它描写的是那个民族吗？3.你们对这个民族了解又有多少呢？播放《美丽的草原我的家》与学生讨论并引导学生了解：蒙古族是五十六个民族当中的一员，主要分布在我国北方，他们世代生活在辽国的大草原上，过着骑马狩猎的游牧生活，因此又称“马背民族”。他们不仅有着灿烂丰富的草原文化，还造就了勇敢、热情、豪爽的民族性格特征。蒙古族民间一年之中最大的节日是相当于汉族春节的

8、年节，亦称“白月”，传说与奶食的洁白有关，含有祝福吉祥如意的意思。另外还有。“那达慕大会”、“鲁班节”、“燃灯节”。蒙古族服饰具有浓厚的草原风格，服饰包括长袍、腰带、靴子、首饰等。但因地区不同在式样上有所差