第五联片教研计划

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1、高庙镇中心学校小学联片第五组教研活动计划(2013—2014学年度第一学期)联片教研活动是依据教育局教研室安排，为了集合片内优质教育资源，促进教师交流，破解教育发展不均衡，实现教育共同发展的一种行之有效的办法。近年来，高庙镇中心学校五校紧紧围绕“质量兴教”这一主题，加快教育发展步伐，深化教育教学改革，大力推进联片教研活动，努力提升队伍素质，使各学校教育质量不断提高。为了进一步加强联片教研工作的高效落实，确保联片教研活动取得实效，按照乐都县教育局《关于继续做好联片教研活动的通知》精神，特制定高庙镇联片教研活

2、动计划如下。一、指导思想以“促进教师专业发展和提高教学质量”为宗旨，以“六个意识”（互动交流意识，资源共享意识，学生主体意识，动态生成意识，角色转换意识，质量提升意识）为指导，以联片教研为平台，以骨干教师为主导，以课堂为阵地，零距离地聚集课堂教学，面对面地互动交流，切实提高教师的教学水平。二、教研目的联片教研的目的是为了缩小片区内学校之间的教育差距，促进片区内教育共同发展。三、联片教研的活动内容（一）联片领导小组：组长：熊增伟副组长：李元鹏李存业华增福李延德组员：各中心学校主管教学副校长（教导主任）、名师

3、及学科教师。（二）总的思路：1、示范引领，以优秀教师的示范课为引领，帮助教师如何将新课程理念落实到课堂教学；2、课堂展示，以其他教师的汇报课为案例，帮助教师如何理解教材的编写意图，如何备课、上课，把握好课堂教学环节；3、青蓝工程，以片内优秀教师与年轻教师结对，帮助年轻教师成才；4、课题研究，积极组织片内教师开展以“激励机制在课堂教学中的作用”为主题的小专题研究，通过评选优秀教学故事、教学案例、教学随笔等方式，鼓励教师从自己的课堂中积累资料，交流教育教学经验，探讨教育教学艺术，实现从教书匠到教育教学研究者的

4、角色转变。（二）联片教研活动模式：校际评课：通过听评课，交流有关教学理念和经验。校际评课模式：上课—说课—评课—反思。校际互访：为解决本校教师课堂教学中存在的问题而向有关学校的骨干教师发出邀请。校际互访模式：发出邀请-课堂展示－名师点评-互动交流。校际专研：从片区研究课题出发，开展阶段性的研讨活动。校际专研模式：成果展示－提出困惑－集体探讨－分享成果。校际同行：同学科或是相近学科之间，资源共享，广泛交流，整体提升教师素质。校际同行模式：同课异构—即时点评—共同研讨—成果共享。四、工作措施1、加强领导。在片

5、区内成立以各校校长为组长、教务主任、教研组长为成员的联片教研工作领导小组，负责联片教研的具体实施和过程指导以及相关的协调与管理工作。2、制度建设。片区要结合实际制定联片教研制度，实现联片教研活动的规范化、长效化管理。首先通过制度的约束是联片教研活动做到责任明确，人人参与。其次，建立联片教研活动的激励机制，把联片教研的实施与学校及教师考核、评价、奖励结合起来，以此促使学校和教师能够有效投入到联片教研之中，提高工作效益。3、注重实效。在联片教研活动中要关注联片教研的实施过程，科学制订联片教研活动的计划、安排等

6、，有效整合片区内各学校校长、教务主任、教研组长、骨干教师等各种力量，从解决片区教育教学的实际问题出发，实行“发现问题——研究问题——解决问题”的活动模式，扎实开展教学研究，切实从活动中提升经验，提高研究质量，发挥联片教研应有的作用。4、专业引领。专业引领是校本教研的三大要素之一，而联片教研是新形势下校本教研的扩大和延伸，教研活动由一校变为几所学校，参与的教师也相应增多，这更需要教研部门的专业引领，因此我们要积极主动地与中心学校和开发区教研室取得联系，在上级教研部门引领下拓宽教师在教学中的视野和研究思路，及

7、时为教师提供专业咨询、信息服务和技术支持，从而有效促进联片教研的实效性。5、学习交流。充分发挥现代教育技术作用，使教师在学习与互动中提高自身素质。（1）、借助远程教育培训平台，采用“集体发动，个人学习”的方式，组织全体教师对“学生学习”、“教师成长”、“课堂教学”三方面的内容进行全方位的学习，要求每人记好学习笔记，每学一项内容要结合自身实际写出学习体会，以增强学习实效。（2）、利用网络资源，鼓励片区内有条件的教师建立自己的教育博客，加入“教育一家人”、各中心学校”等高庙镇中心学校的教育博客圈，使整个教研活

8、动融为一体，互相学习，互相促进，实现跨学校、跨学科、跨时空的网上教研，五、工作重点1、根据开发区教研室联片教研工作的意见和精神，重点采用“以点带面”的工作方法，发挥“名师”教师的示范作用，通过开展讲、评、学、说等一系列活动，使教师明确方向，拓宽思路，将新课程理念融入实际教学中，全面提高教师的教学水平，推进新课程的实施。2、以高庙镇中心学校为联片教研活动中心，为片区内学校和教师搭建一个合作与交流的平台，让大家在教学理念碰撞与信息