人教版教学设计——元素周期律备课资源03

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1、由“元素周期律”浅谈探究式学习摘要：“探究式教学”是重视在教师指导下学生自主探究学习的教学模式，实施探究式教学模式时，只有在领会大纲的基础上吃透教材，灵活选择教法，精心设计探究方案，才能实现课堂教学结构的最优化。[关键词]  实验探究  教学模式  优化教法在《化学课程标准》中指出：“科学探究是一种重要的教学方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可代替的作用。”该论述深刻的阐明了科学探究在化学课程中重要意义。物质结构与元素周期律是中学化学教材中重要的基础理论。这章的学习可以促进学生对

2、以前所学知识的概括，综合，实现由感性认识上升到理性认识；同时培养学生以原子结构，元素周期律为理论指导，对今后探索，研究化学知识有重要关系。化学家傅鹰教授说得好：“我们可以毫不夸大地说，若无周期律，特别是周期表，化学就不可能有今天。”由此可见，元素周期律专题的教学在整个化学教学中起着举足轻重的作用，让学生通过探究性学习达到掌握该理论的目的将让他们受益非浅。具体在“元素周期律”教学过程中，怎样运用探究式教学方法，让学生很好的掌握本章知识，笔者有以下体会：一加强教师对课堂教学的设计探究式课堂教学，指教学过程在教师的启发

3、诱导下，以学生自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，为学生提供个人，小组，集体等多种解难释疑的活动形式。《标准》强调科学探究是一种重要而有效的学习方式，旨在转变学生的学习方式，使学生积极主动地获取化学知识，激发学习兴趣，培养创新精神与实践能力。心理研究表明，学生在心理安全和心理自由的条件下，才有创造性活动，因此，教师必须发扬民主，在课堂上允许学生发表不同见解，充分发挥学生在学习中主体地位。其中，讨论的内容和深度要根据学生的实际情况来确定，开始的时候有的学生不知道说什么与如何说，这时候就要千方白计的激

4、发学生讨论兴趣，打开他们话题。例如：电子运动的概念比较抽象，难以描述，难以理解，在讲解“电子云”概念前，我就发动学生思考下面问题，蜜蜂采蜜时，在花丛中到处飞舞，它们的运动有规律吗？大家经过广泛讨论后，达到共识：蜜蜂在一朵花采蜜时，没有确定的飞翔路径，一会儿向东，一会儿向西，似乎没有什么运动规律，但经过长期的仔细观察（如摄像）就会发现，蜜蜂对一朵花采蜜时，还是有一定的运动规律，虽然蜜蜂在这朵花的近处，远处都可能出现，不过在花朵附近出现的次数要比远离花朵的地方大得多。即在花朵附近出现几率大。这里说的几率，就是以后学的

5、概率，是一个百分数，是一种现象对各种可能性的结果出现频率。经过学生的讨论，再引进“电子云”的教学，即描述电子运动时，只能指出它在原子核外空间某处出现机会的多少。学生就自然而然的掌握了统计规律。在课堂教学中教师还要精心设计导学过程，.让学生主动参与，获取知识，注意引导和鼓励学生发现问题与解决问题，使教的过程与学的过程紧密结合，因此教师要遵守“明确问题-指导探究-收集资料-分析整合-得出结论”的导学过程。在教学实践中，让学生在学习过程中更多的发现问题，提出问题，分析问题，解决问题。经过一段时间的探索，我认为通过课堂提

6、问可以引发学生思考，促进学生思维意识的形成。例如：对“元素周期表结构”的切入，可以向学生展示几种不同的元素周期表，设问：我们书上是那一种元素周期表？编排的依据又是什么？然后展示长式元素周期表，进入元素周期表结构课题。再例，在学完元素周期表以后，可以提出问题：①元素周期表的发现有何影响？②为什么能够指导人们发现新元素？③人们寻找农药，半导体的元素又在哪里？，并让学生阅读教材，充分讨论，找出答案。在设计课堂教学中，也需要用生动的比喻激发学生兴趣，有助于学生更好的理解抽象概念，理论，提高教学效果，可以收到事半功倍的效果

7、。例如：在讲解“原子结构时”可以这样描述原子大小：一个原子跟乒乓球的比较，相当于乒乓球与地球的体积比。这样学生可以从感性上认识到微观粒子的大小。所以使用恰如其分的比喻，很有有启发性。二加强“双基”教学，培养学生形成合理的知识结构和能力结构探究式学习是“以学生为中心”的观点，要落实“以学生为中心”的观念，关键改变长期以来教师从教的角度出发并由此而产生的“一言堂”，“满堂灌”的现象。在化学教学过程中，在教学设计和教学活动等方面都要从学生的角度出发，充分发挥学生学习的主动性。并且教师要善于促进，启导学生建立良好的认知结

8、构。帮助学生把已有的知识经验串联到新的知识经验中去。例如：在进行“元素周期律”教学时，可以引导学生确立下列知识：①原子序数的概念②原子结构示意图③按原子序数递增，元素原子核外电子排布，原子半径，元素主要化合价和元素性质的变化关系。这些就为新知识提供有力的铺垫。再如：在学习元素周期律前，学生已经学习了氧，氢，碳，铁等元素化合物知识，还学习了碱金属，卤族元素的知识，这时候教师