中国当代文学课程教学大纲成教特色专业

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1、中国当代文学课程教学大纲(成教特色专业)目录第一章1949—1976文学思潮……………………………………………………………………………2第二章50年代、60年代小说……………………………………………………………………………2第三章50年代、60年代新诗……………………………………………………………………………4第四章50年代、60年代戏剧……………………………………………………………………………5第五章50年代、60年代散文……………………………………………………………………………5第六章1976—1989文学思潮……………………………………………………………………………6第

2、七章80年代小说………………………………………………………………………………………7第八章80年代新诗………………………………………………………………………………………11第九章80年代戏剧………………………………………………………………………………………13第十章80年代散文………………………………………………………………………………………13第十一章90年代文学思潮………………………………………………………………………………14第十二章90年代小说述评………………………………………………………………………………15第十三章90年代新诗散文述评………………………………………

3、…………………………………16外一章文学批评实践……………………………………………………………………………………17思考题………………………………………………………………………………………………………17阅读书目……………………………………………………………………………………………………2327第一章1949—1976文学思潮第一节50年代、60年代文学运动与文学思潮一、“文学新方向”的确立第一次文代会的召开及其指定的延安文学方向。二、作家的整体性更迭40年代作家的“边缘化”。50-70年代“中心作家”的文化性格。三、频繁的批判运动对电影《武训传》的批判；对俞平伯《红楼梦研究

4、》和胡适的批判；对胡风集团的批判；“百花时代”和文艺界的反右派运动；63年始的全面的批判运动。其中，“胡风事件”与“百花时代”为讲述重点。第二节“文化大革命”十年文艺思潮一、《纪要》及其“文艺黑线专政论”。二、“样板”的创造（“革命样板戏”；浩然现象）。三、地下文学：“白洋淀诗群”；手抄本小说；天安门诗歌。本章重点：“文学新方向”的确立难点：50-70年代“中心作家”的文化性格第二章50年代、60年代小说第一节50年代、60年代小说概述一、简介小说题材的分类和小说形态的单一化。二、农村小说：以周立波《山乡巨变》的独特探索和赵树理的创作特色及其困境为两个重点。27三、革命历史小

5、说：简介《保卫延安》、《红日》、《红岩》的“史诗性”；孙犁小说的抒情性与散文化；历史小说《李自成》。四、“革命英雄传奇”《林海雪原》和“新都市小说”《三家巷》。第二节柳青梁斌杨沫一、柳青的《创业史》《创业史》观念论证式的主旨及其反映农村生活的“广阔”与“深刻”；“新人”梁生宝形象；夹叙夹议的叙述方式。二、梁斌的《红旗谱》《红旗谱》中的四场斗争反映的“农民革命斗争史”；农民英雄朱老忠的形象分析；小说对“民族气魄”的探索。三、杨沫的《青春之歌》《青春之歌》的“自叙传”色彩和林道静的人生道路；知识分子道路主题与女性命运主题的纠结。第三节李准茹志鹃一、李准从农村运动和政策来选取题材和

6、确立主题的《不能走那条路》；《李双双小传》的人物性格塑造和细节描写。二、茹志鹃以《百合花》为代表的战争小说的“回忆”动机；女性视角下的人物的人性美；《百合花》的短篇艺术。第四节《组织部新来的青年人》等小说一、“百花文学”的特点与两种趋向。27二、王蒙的《组织部新来的年青人》：“少年布尔什维克”的理想主义；刘世吾的职业病；叙述人的心理冲突。三、宗璞的《红豆》：江玫感情变化的心理深度；温情脉脉的感伤美。本章重点：《创业史》、《红旗谱》、《青春之歌》难点：“百花文学”第三章50年代、60年代新诗第一节50年代、60年代新诗概述一、新诗发展道路的选择；以艾青为代表的知名诗人的艺术困境

7、；“九叶”诗人与“七月派”诗人的命运。二、以李季为代表的“写实性”诗歌。三、以公刘、邵燕祥、李瑛为代表的青年诗人的创作。第二节郭小川贺敬之闻捷一、闻捷：《天山牧歌》用牧歌写“颂歌”、借“叙事”以抒情的风格特征；叙事长诗《复仇的火焰》简介。二、政治抒情诗的特征。三、贺敬之《桂林山水歌》等诗作：时代的颂歌；“抒情主体”与“历史本质”的同一。四、郭小川《望星空》等诗作：个体价值与历史洪流之间的矛盾及其“克服”；对诗歌形式的探索。本章重点：闻捷的“牧歌”与郭小川、贺敬之的“政治抒情诗”27难点：新诗发展道路的选