高中历史校本课程的开设与实施

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1、2013年6月长春教育学院学报Jun.2013第29卷第12期JournalofChangchunEducationInstituteVol.29No.12高中历史校本课程的开设与实施傅小玲摘要：高中历史校本课程，是我国新一轮基础教育课程改革凸显的新型课程之一。学生以选修的方式参加校本课程学习。本文论述了这一课程开设的原则、教学实施的途径和如何做好教学评价工作。关键词：高中历史；校本课程；选修中图分类号：文献标识码：B文章编号：1671-6531(2013)12-0040-02校本课程，即学校课程。凡是由学校自行开设的所有教学除了以上阐述的原则

2、外，还应酌情遵循其他原则。诸如综科目和教学环节，都属于校本课程的内容。校本课程是我国合性原则、实践性原则、自主性原则、开放性原则、可操作性原新一轮基础教育课程改革凸显的新型课程形态，也是我国基则，等等。础教育三级课程管理的重要内容。高中历史学科开设校本课二、历史校本课程的实施途径程，其形式可以不拘一格，可据当时当地的教学需要而定，但按照一定的原则开设了历史校本课程，这只是走出了第实践证明，学生以选修方式参加学习最为适宜。一步，接下来就必须研究实施的途径，沿着正确的途径走好每一、历史校本课程开设的原则一步。高中历史校本课程，是医治“应试教育”弊病

3、的良药，也可（一）根据实际情况制定教学实施方案很好地促进教师专业的发展。但此类课程有别于国家规定的向学生宣传实施历史校本课程的意义，激发学生参与校必修课程，要开好这类课，必须遵循以下原则。本课程学习的积极性。在此基础上，校方向学生公布校本课（一）政治性原则程开设科目、指导教师及课程说明等，让学生自由、自主选择历史校本课程必须为社会主义政治经济建设服务。历史课程（同时也选择了自己喜欢的教师）。学校视学生选课人数校本课程是在具体实施国家、地方课程的前提下，通过对本校情况，以及教学场地等教学资源，制订校本课程课时计划，有学生的需要进行科学的评估，充分

4、利用当地社区和学校的课目的有计划地实施校本课程。实施过程中最大的困难是课程程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。它的开发资源的收集整合。校本课程教学必须有实物，教师可以有足够不能违背党的四项基本原则，要有利于社会稳定、经济发展和的知识储备，但不可能有足够的教学实物资料的储备。文化繁荣，要依据党的教育方针、国家或地方的课程计划、学（二）实施过程应注重“六个性”校教育总体规划、学生需要来开设。1．过程性。即关注学生在过程中获得的学习体验，关注不（二）学科性原则断生成的新的目标和主题，关注实践活动的方法、态度、体验、历史校本课程开发要具有明显的

5、历史学科特征。“知识拓诚信等。展”型校本课程以历史知识为基础，结合其他学科知识；“职业2．主体性。即以学校为主体，自主开发和发展的课程，应技能”型校本课程要依托历史学科知识、学科思维和学科能力充分体现学校特色，并体现教师为课程开发的主体，体现以学发展学生职业技能；“兴趣特长”型校本课程培养的学生历史兴生的实际需要的主体。趣；“社会实践”型校本课程是历史研究型课程或历史活动课3．自愿性。即尊重学生的意愿，自行选组，充分发挥学生程。教师要根据自己的特长和知识水平来选择组织课程内容。的个性特长。（三）目的性原则4．灵活性。即教学内容、方法以学生的实际

6、情况而定，教历史校本课必须有明确的课程目标。通过历史校本课程师应从学生的能力、效果等差异出发因材施教，灵活调整，使的开发与实施，促进学生重视历史、关注科学、体验生活、走向全体学生都得到发展。社会，促进学生爱历史、爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、5．开放性。即体现目标的多元性，内容的宽泛性，时间空爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成；培养学生探间的广域性，评价的主体性、差异性，要注意充分发掘学校现究能力和创新精神为核心的历史思维能力；转变学生学习历有的课程资源和服务资源，服务于课程改革，同时还要整合社史的方式方法，拓展视野，为学生个体长

7、久发展奠定基础。会资源，必要时走出校门或请进专家。（四）适切性原则6．实效性。即学校不强调每门课程都必须有绝对的系统历史校本课程必须切合教学实际。首先，教师的人生经历、性、完整性，而强调对学生有启发性，学有所思，注意结果的有特长爱好、知识积淀等优势是选择校本历史课程内容的首要条效性、针对性。件；其次，学生的兴趣爱好、知识储备、家庭出身是开设实施历三、历史校本课程的评价史校本课程的必要条件；再次，学校的软硬件设施、地方教学资教学评价，既是对前面所做工作的鉴定、扬弃，又是对今源等，也制约着历史校本课程的开设。总之，新编制历史校本课后工作道路的探索。

8、对历史校本课程的选修课，应及时地进程的开设，要考虑到这一系列因素，要适应条件、切合实际。行评价和总结。鉴于历史校本课程开发的特殊性，决定了课（五）规范