深圳职业技术学院深职院得实网络教学平台深圳职业技术

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1、附件2-3广东省高等职业教育教学改革项目申请书教指委名称：医药卫生专业教学指导委员会(盖章)项目名称：基于循证实践教学的高职《临床康复》课程改革研究申请人：贾琪(签章)所在单位：深圳职业技术学院(盖章)手机号码：18126277678电子邮箱：jiaqijia@szpt.edu.cn单位网址：http://www.szpt.edu.cn/广东省教育厅广东省财政厅制申请者的承诺与成果使用授权本人自愿申报广东省高等职业教育教学改革项目，认可所填写的《广东省高等职业教育教学改革项目申请书》（以下简称为《申请书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《申请书》所涉及各

2、项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受广东省教育厅或其授权（委托）单位、以及本人所在单位的管理，并对以下约定信守承诺：1.遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。2.遵循学术研究的基本规范，恪守学术道德，维护学术尊严。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为；成果真实，不重复发表研究成果；维护社会公共利益，维护广东省高等教育教学改革项目的声誉和公信力，不以项目名义牟取不当利益。3.遵守广东省高等职

3、业教育教学改革项目有关管理规定以及广东省财务规章制度。4.凡因项目内容、成果或研究过程引起的法律、学术、产权或经费使用问题引起的纠纷，责任由相应的项目研究人员承担。5.项目立项未获得资助项目或获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担项目并按申报预期完成研究任务。6.同意广东省教育厅或其授权（委托）单位有权基于公益需要公布、使用、宣传《项目申请·评审书》内容及相关成果。项目主持人（签章）：_________________年月日一、简表项目简况项目名称基于循证实践教学的高职《临床康复》课程改革研究项目申请人身份□校级领导□中层正副职□√青年教师□一线教

4、学管理人员□其他人员起止年月项目研究与实践期为2-3年，开始时间为2014年6月。2014.6-2016.6项目申请人姓名贾琪性别女出生年月1978.7专业技术职务/行政职务讲师/最终学位/授予国家博士/中国所在学校学校名称深圳职业技术学院邮政编码518049电话18126277678通讯地址深圳职业技术学院医护学院北区中206主要教学工作简历时间课程名称授课对象学时所在单位2008-2013针灸技术康复治疗技术专业学生80深圳职业技术学院2009-2013康复评定技术康复治疗技术专业学生40深圳职业技术学院2009-2013临床康复学康复治疗技术专业学生4

5、8深圳职业技术学院2010-2013残疾康复学康复治疗技术专业学生32深圳职业技术学院与项目有关的研究与实践基础立项时间项目名称立项单位2010年校级精品课程《康复评定技术》建设深圳职业技术学院2010深圳市南山区区级课题南山区级课题《针刺结合超声波治疗膝骨关节炎的临床研究》深圳市第六人民医院2010《深圳市国有医院护理满意度调查》深圳职业技术学院2010校级重点课题«脑瘫儿童下肢内收肌牵伸矫形器的开发研究»深圳职业技术学院2012校级青年课题«仿真针包的制作»深圳职业技术学院项目组总人数职称学位高级中级初级博士后博士硕士参加单位数82600352主要成员姓

6、名性别出生年月职称工作单位分工签名（不含申请者，除A类项目外，不能超过6人）杨飞男1975.5讲师深圳职业技术学院循证问题档案建立及实习日志管理杨飞李月女1965.11教授深圳职业技术学院课题指导李月王玉龙男1964.4教授深圳市第二人民医院临床带教管理王玉龙白洁女1983.5讲师深圳职业技术学院授课白洁李玉莹女1982．9讲师深圳职业技术学院问卷调查及统计分析李玉莹倪林英女1978.9讲师深圳职业技术学院学生管理倪林英二、立项依据：（项目的意义、研究综述和现状分析，限3000字以内）表格不够，可自行拓展加页；但不得附其他无关材料。下同。1．项目意义1.1理

7、论意义1.1.1解决基础医学与临床医学教育脱节问题，逐步形成康复循证医学教育体系传统医学临床教学方法基本是从基础医学到临床医学，每个疾病教学从定义-病因-病理生理-临床表现-实验室检查-诊断和鉴别诊断-治疗的流程开展，这种教学习惯定势趋向于满堂灌输。随着知识技术的发展，加之临床复杂性和多变性的特点，使得教学双方竭尽全力，但效果不佳。循证医学核心思想第一步，即在临床实践中发现问题，提出问题，正好解决传统医学教育中理论与实践相脱节的困难。1.1.2注重高职康复人才高技能的培养康复治疗技术岗位是康复医疗人力资源配置至关重要的一个组成部分，相关知识体系强调学生实践技

8、能培养，长期以来传统教学使得学生主动探索学习能力较弱