教育教学论文 信息技术在教学应用中存在的问题及对策

《教育教学论文 信息技术在教学应用中存在的问题及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、附件1:“湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表姓名肖武性别男教龄26年龄43E-mail891363709@QQ.COM职称小教高级办公电话0714-8711116手机号码13972806823通讯地址大冶市东岳路街道办事处伍桥小学邮编435100征文类别A网上注册号学科数学出版意向专著□电子杂志□学术刊物√增刊□不同意□参赛调查2008□2009□2010√2011□2012□2013□（您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾）作品名称信息技术在教学应用中存在的问

2、题及对策摘要当前,信息技术在中小学课堂教学应用中依然存在着许多问题,如过多依赖信息技术支持，忽略其它教学技术手段；过度追求精品课件，忽略简单实用型课件；在教学过程中技术的使用与课程教学容量的处理不当等。针对这些问题,我们应采取如下对策,如在教学中信息技术的应用要遵循辅助性原则，不能喧宾夺主；在教学中信息技术的应用要目的明确，讲究实效等。关键词信息技术教学问题对策注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。②网上注册号必填。信息技术在教学应用中存在的问题及对策大冶市东岳路街道办事处伍桥小学肖武摘要:当前,信息技术在中小学

3、课堂教学应用中依然存在着许多问题,如过多依赖信息技术支持，忽略其它教学技术手段；过度追求精品课件，忽略简单实用型课件；在教学过程中技术的使用与课程教学容量的处理不当等。针对这些问题,我们应采取如下对策,如在教学中信息技术的应用要遵循辅助性原则，不能喧宾夺主；在教学中信息技术的应用要目的明确，讲究实效等。关键词：信息技术教学问题对策当前，信息技术推动了教学改革的步伐，学校把信息技术运用到各个学科的教学中，但是，信息技术在课程教学应用实践过程中，很多学校普遍存在着对信息技术在课程教学应用中的理解及操作层面存在一些问题。这些问题的存在某种程度上阻碍了教学改革的发展进程，使信息

4、技术在课程教学中的应用偏离正确的方向。因此，在应用中存在的误区及克服对策方面，根据我的实践及他人的经验，我的见解如下。(一)、存在问题1．在教学过程中过多依赖信息技术支持，忽略其它教学技术手段   在实施课程教学过程中有部分领导和老师认为，新课改每一节课如果没有用到多媒体网络，或者只用了几分钟的计算机，那肯定不是一堂好课，甚至形成“无多媒体不成好课”的局面。而其所谓的多媒体课件，只是简简单单文字加图片，完全可以用投影片来实现。事实上，多媒体网络也是信息技术一部分，是一种辅助手段，而不是目的，推进信息技术的应用并不是为了信息化而信息化，而是通过信息化达到更好的教学和学习效

5、果，技术应用得好坏主要看其是否用得恰当，在于质而不在于量。   有另一些人对技术持—种依赖状态，认为技术越先进越好。原本在课堂教学中可以面对面实现的交流和讨论，非要利用网络论坛、发帖子或视频系统来实现，结果不但没有收到良好的教学效果，反而造成人力物力和时间浪费。。   2．在教学中过度追求精品课件，忽略简单实用型课件   计算机辅助教学课件是教师都很热悉的词汇了．在各自的教学实践中这些课件也都在发挥着不同的作用。但是随着对教学课件重视程度的提高及各级各类教学课件评选活动的增多，我们发现很多学校出现了重评选精品课件，忽视教学实用型课件的倾向。于是出现了在参选课件活动时．学

6、校集中几个教师用几个月甚至更长的时间来制作开发精品课件参评，评选结束这些课件几乎就完成了它的使命。我们认为只有能在日常教学中运用实用性强的课件才是真正有效的。对于这种课件要求不必特别美观，也不必有很高的技术含量，信息也不必特别丰富，涵盖的知识点也不必很多，只要能够成为学生的认知工具或情感激励工具，教学中发挥到实用、管用、好用的作用即可。还有一些教师制作课件一味追求趣味性，而缺乏针对性，造成哗众取宠的负面效果。在一些公开课中，常会发现一些课件，插入过多的动画、声效，花哨得好像一些娱乐课件。当然．设计者的本意是想使课件增加趣味性，吸引学生的注意力，但事与愿违，一些幼稚的画面

7、与声音常引起学生的哄笑，反而扰乱丁课堂秩序。强调艺术性，忽略学科科学性，影响了教学效果。3．在教学过程中更多关注课件，忽视整体教学过程   很多教师认为要把信息技术整合到自己的学科教学中，首先就要有非常完美的课件，花大量的时间在课件制作上，把自己的教学内容和教学过程以课件的形式固化起来，并且几乎包括教师所能想到的和所能表达的所有内容，就像一篇电子救案，以至在教学过程中形成了“教师—课件—学生”的教学方式，因而割裂了教师与学生之间的直接联系。教师在课堂上，注意力和教学过程全部局限在课件上，鼠标、键盘不断按动，眼睛蹬着屏幕，口中念着课件上的内