通信原理hdb3编码与译码课程设计要点

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1、课程设计I(数据通信原理)设计说明书HDB3编码与译码的设计与仿真学生姓名赵嘉伟学号1318064006班级网络工程1301班成绩指导教师贾伟数学与计算机科学学院2015年9月12日课程设计任务书2015—2016学年第1学期课程设计名称：课程设计Ⅱ课程设计题目：HDB3编码与译码的设计与仿真完成期限：自2015年8月11日至2015年9月11日共2周设计内容：一、任务说明1.使用Matlab/Simulink仿真软件。2.设计所选择的基带传输的编码和译码系统。3.系统能根据随机信源输入的二进制信息序列给出对应的编码及译码结果，

2、并以图形化的方式显示出波形。4.能观察各分系统的各级波形。二、要求1）对课本知识的全面复习，了解基带编码与译码原理；2）掌握使用matlab语言及其工具箱进行基本信号分析与处理的方法。3）用matlab和simulink设计一个通信系统，加深对通信原理基本原理和matlab应用技术的理解；4）对MATLAB仿真软件的学习，能够使用该工具进行基带编码和译码的仿真验证；5）通过团队合作，完成编码与译码的设计，并用MATLAB软件进行仿真验证；6）课程设计的结果全面正确，功能模块清晰分明；7）加强团队合作精神，开拓创新能力；8）文档资

3、料完整规范。指导教师：教研室负责人：课程设计评阅评语：指导教师签名：年月日摘要本课程设计是应用MATLAB软件，实现对信源的HDB3编码及译码的仿真。设计采用MATLAB中Simulink下的模块实现对信源码的V码及加B码，然后再采用AMI编码方式实现最终的HDB3编码。之后再按照逆推的思想来实现HDB3码的译码工作。关键词:MATLAB；HDB3；V码；B码；编码；译码目录1.课题设计的内容11.1数字基带信号码型设计原则11.2编码原理21.3译码原理22.课程设计的目的与要求42.1课程设计的目的42.2课程设计的要求43

4、.HDB3编码模块设计53.1编码原理53.2四个连“0”的判断53.3“B”码产生器63.4“V”码产生器73.5AMI码编码器84.HDB3译码模块设计105.HDB3编译码的仿真及结果115.1仿真系统中模块参数设置：115.2仿真实验结果146.总结16参考文献161.课题设计的内容1.1数字基带信号码型设计原则数字基带信号是数字信息的电脉冲表示，电脉冲的形式称为码型。通常把数字信息的电脉冲表示过程称为码型编码或码型变换。由码型还原为数字信息称为码型译码。不同的码型具有不同的频域特性，合理的设计码型使之适合于给定信息的传

5、输特性，是基带传输首先要考虑的问题。通常，再设计数字基带信号码型时应考虑以下原则。1）码型中低频，高频分量尽量少。2）码型中应包含定是信息，以便定是提取。3）码型变换设备要定时可靠。4）码型具有一定检错能力，若传输码型有一定的规律性，就可根据这一规律性来检测传输质量，以便做到自动检测。5）编码方案对发送消息类型不应有任何限制，适合于所有二进制信号。这种与信源的统计特性无关的特性称为对信源具有透明性。6）低误码增殖，误码增殖是指单个数字传输错误在接收端解码时，造成错误码元的平均个数增加。从传输质量要求出发，希望他越小越好。7）高的

6、编码效率。8）以上几点并不是任何基带传输码型均能完全满足的，常常是根据实际要求满足其中的一部分。22HDB3码是三元码，是把1位二进制信码变换成1位三电平均值的码。码型有无直流的特点，而且同步信息丰富。使用Matlab/Simulink仿真软件，设计所选择的基带传输的编码和译码系统。系统能根据随机信源输入的二进制信息序列给出对应的编码及译码结果，并以图形化的方式显示出波形，能观察各分系统的各级波形。最后根据课设的内容和设计的结果，书写课程设计说明书一份（按格式书写）。说明书中要求画出整个系统框图、各点波形，并说明工作原理。在图中

7、表示出各点波形。系统能测试其各分系统波形的频谱特性，在图中表示出各点频谱。根据通信原理，并分析说明各个模块的参数。1.2编码原理HDB3码是三阶高密度双极性码，可看做AMI码的一种改进。使用这种码型的目的是解决源信码中出现连0串时所带来的问题，其编码原理是这样的：先把消息变成AMI码，然后检查AMI码的连0情况，如果没有3个以上的连0串，那么这时的AMI码与HDB3码完全相同。当出现4个或4个以上的连0串时，则将4个连0串的第4个0变换成1码。这个由0码变换来的1码称为破坏脉冲，用符号V表示；而原来的二进制1码称为信码，用符号B

8、表示。当信码序列中加入脉冲以后，信码B和破坏脉冲V的正负极性必须满足以下两个条件。（1）B码和V码各自都应始终保持极性交替变换的规律，以便确定输出码中没有直流成分。（2）V码必须与前一个信码同极性，以便和正常的AMI码区分开来。但是当两个V码之间的信码B的数目是