高三语文基础知识复习经验反思

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1、打造高效课堂——高三语文基础知识复习经验反思知识是能力的基础，是语文素养的重要组成部分。基础知识的复习贵在持之以恒，正所谓滴水穿石，积水成渊。一点一滴的积累，反反复复的练习，使学生能够每天进步一点点。迈入高三后，我们集备组集思广益，决定利用每节课前5分钟的时间专门复习、巩固基础知识。经过近一年的探究摸索，几番修整、完善复习方法策略，终于找到一个相对完美的模式。现将我们做过的一些看似简单却很有实效的工作，回忆总结如下。第一阶段：刚刚进入高三，学生学习热情高涨。为了增加课堂容量，吸引学生注意力，我们采用课件检

2、查形式。课件一般只有五张。第一张为字音（16—20个），课堂上找四五个学生朗读，每人读一行。读得正确就过关，读错时，会有其他学生发出质疑，或者有老师指正。第二张为字形（16—20个），有正确的，也有错误的。课堂上请学生找出错误。第三张是字形的正确答案，我们会用鲜亮的黄色或红色标注第二张上出错的字。第四张是名句背诵填空，第五张是名句背诵填空的正确答案，同样用鲜亮的颜色标注正确答案。在课堂上，老师让学生打开改错本（整理本），在上面随时记录下自己不会、出错的字音、字形和名句。最后，全班齐诵名言名句。课件的长处是

3、容量大，答案一目了然。检查面较广，全班半数同学都能发言，调动了学生学习的积极性，也活跃了课堂气氛，学生听、说、读、写的技能都得以锻炼。课前课件检查进行了一个月后，它的不足之处也暴露了出来。认真的学生会及时整理改错本（整理本），一些注意力不集中、不勤奋的学生就会偷懒耍滑，不做任何记录，即便他不会。老师们也发现课件展示如过眼云烟，不能作为提供给学生的长期积累的资料。于是，我们做了改变。第二阶段：我们制作word文档，将课前检查课件的内容放在纸上，利用课前5分钟随堂检测。并命名为“语文每日一练”。因考虑到课堂检

4、测时间不宜过长，我们也将检测容量缩小。学生拿到手的是一张小条（B5纸半溜），减小了学生的心理压力。这张小条分为三个环节，第一环节是给加点字标注音，第二环节是根据注音填写正确的汉字或者补全成语。第三环节是默写填空。小条的好处是加强了检查力度，每个学生必须完成任务，不会的、疑惑的都一清二楚。老师课后批改、赋分，通常每小题一分。有了分数可以激励学生，也可以让老师及时发现问题，集中讲解。批改后的小条下发给学生，要求学生在小条反面用红笔改错，每个错误改三遍。每周老师定期检查改错情况。有的学生基础不牢，应付了事，这时

5、老师要仔细检查，一旦发现再次出错，要求学生重新改错。时间长了，学生养成了改错的良好习惯，也会将做过的小条粘贴在一起，整理成册。细心的学生还给这本小册子做上封皮，注上“语文每日一练”、班级姓名，有的还写上励志的话语。可以看出学生也很珍视自己的学习成果。实行了一段时间后，学生的字音、字形水平有了显著的提高。但对其他基础题型如近义词、成语、标点、病句，又有所遗忘。于是，我们又在小卷中穿插以上几个知识点，让学生常常见，不陌生。第三阶段：在全面复习完基础知识后，我们又将每日一练的形式更新完善，一张B5纸，充分利用。

6、正面分为三部分。第一部分为五个基础题单选，仿照高考出题模式，六个知识点轮番出现。第二部分为默写，兼顾课内、初中、小学、课外名句。第三部分为作文素材。有两个小文段。一个是名人轶事，一个是文笔优美或有哲理的文段。在反面，上半部分印有上期练习的答案详解。下半部分是“考前押宝”。有几句名言名句，一两道小题（如实词解释填空），并配有答案解析。还有一篇诗歌鉴赏。学生在小卷空白处改错。这种模式的好处是每个知识点每天都有训练，学生不生手。老师只批改单选和默写，根据批改的情况着重讲解，使得课堂重点突出，效率大大提高。学生个

7、别出现的问题可以利用课下时间，根据下次检测的反面答案详解，自己整理错题，加强了针对性。老师也可以让学生在课堂上自己讲题。当然，改错和检查照旧进行。这些小小的举措，充分发挥学生的主观能动性，提高自主学习的意识，使学生学习更有效，更有成就感。一般在做完七次每日一练后，我们会有一次复测。就针对七次练习中学生出错率高的题目，原题重现。同时加入对作文素材的检测，如采用填空，仿写句子等形式，考查学生看材料的情况。通过这几次变化，“每日一练”成为我校的优秀教学经验，现已推广至高一高二。通过实效，我们坚信，坚持“每日一练

8、”，到高考时还何必为基础知识发愁呢？