英语口语课程教学设计方案

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1、八年级英语口语课程教学设计方案一、教学目的　　本课程的教学目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗。通过本课程的学习，学生应能运用简单的日常英语进行对话；能就所听、读的材料回答问题及复述，做到语音、语调、语法基本正确;能就熟悉的话题经一定的准备后,作2分钟左右的连贯的发言。二、教学对象　　本课程的教学对象是孟坝初中2013级学生。三、教学内容英语口语课是实践性很强的课程，教学时应重视面授与自主学习的有机结合，面授重点为每单元的口语技能训练部分。教学内容主要包括：1．表达模式　　通过四个

2、简短的对话展示一至二种功能项目的不同表达方式。2．口语技能训练　　通过大量的口语技能训练和语言实践活动，巩固和扩展所学语言功能的常用句型，强化交际技能。3．话题讨论　　通过对不同话题的讨论加深对英、美等主要英语国家文化背景和生活习俗的了解，学会在具体语境中进行正确得体的交际。4．趣味英语　　通过内容生动、形式多样、文体不同的素材进一步激发学生的学习兴趣，并巩固综合语言技能。七、教学组织计划1．面授辅导　　学习英语口语不能一蹴而就，需要下工夫勤学苦练。建议教学时应从技能学习、技能运用两个方面引导学生养成良好的学习习惯、掌握正确的学习方法。（1）技能学习　　在面授过程中应

3、着重语言基本功的训练、重视语感的培养。扎实的语言基本功是指语音、语调正确，词法、句法规范，表达得体。引导学生练好基本功，应从朗读、连读、分辨语调、反应、提问等微技能着手。教学生多模仿、多朗读、多背诵，通过朗读、背诵来学习比较纯正的语音语调，培养英语语感；通过句型操练、朗读、背诵和复述等半机械性练习方式熟记语言结构和形式。　　在自然的语言交际活动中，听和说是相辅相成的，在教学中应引导学生从一开始就自觉地接触大量的视听材料，增加语音信息的输入。要恰如其分地贯彻听说领先的教学原则，改变学生眼睛盯着书本的错误学习习惯。　　针对语言功能项目中的常用句型应进行严格的训练，引导学生

4、通过大量的视听材料及文字材料的输入，熟记一些基本句式、常用句型，以达到熟练地掌握常见语言功能项目中的重点句型的目的。（2）技能运用　　口语能力的提高需要大量、反复的实践，当学生熟记了一些基本句式以后，应创造条件引导学生活用已学过的句型。在面授课堂上要充分利用时间，创造每个学生都能参与的学习环境，可采用多种方式调动学生参与学习，如进行两人讨论、小组发言、分角色朗读、辩论等，尽量避免千篇一律的教师提问、学生回答的模式。　　面授课堂上应突出口语课教学的特点，创造以学生为中心、教师为主导的课堂，创造轻松愉快的学习氛围。教师在面授课堂上应多诱导、到鼓励，适当纠正错误，以激发学生

5、的上进心。上的帮助以及心理与精神上的支持。3．课外活动　　中国人学英语的困难之一是没有真实交际的语言环境。要采取多种措施克服不利条件，创造“虚拟”语言环境。应引导学生开展丰富多彩的英语课外活动，以便提高学生参加口语练习的兴趣和积极性。具体做法有：（1）组织英语角　　去英语角的人通常互不熟悉各自的情况，在英语角学生容易克服心理障碍。（2）帮助学生结成交谈对子或学习小组　　鼓励学生找一个或多个和自己英语水平差不多的同学结成对子或学习小组，进行日常对话、复述各人看过的故事、广播中听到的新闻等。（3）组织英语演讲、英语晚会　　通过朗读比赛、讲故事比赛、歌曲演唱会、演讲比赛等多

6、种活动，使学生有更多的运用英语的机会，提高学生开口说英语的兴趣。4．作业安排　　为了监督并检测学生平时的学习，本课程要安排不少于四次的口头作业(包括中央电大布置的三次作业)，辅导教师除在抽查后给出成绩外，还应给出对学生今后的学习有指导性的评语。“英语口语”课程作业的具体布置与实施，及形成性考核要求应按照《形成性考核及学习档案》的要求执行。八、课程考核　　“英语口语”课程的考核包括形成性考核和终结性考试。1．形成性考核　　形成性考核占课程总成绩的30%，成绩由辅导教师根据学生的学习记录、作业完成情况、在口语课上的综合表现以及参加小组活动和其他学习中心组织的活动的情况综合

7、而定。“英语口语”课程形成性考核要求应按照《形成性考核及学习档案》的要求执行。2．终结性考试　　本课程的考试按教学大纲的要求进行。终结性考试每学期安排一次，由中央电大统一命题。期末考试的内容紧密结合所学教材。期末考试成绩占课程总成绩的70%。　　考试内容包括大纲规定掌握的英语交际功能和话题。考试按照大纲所规定的各学期具体要求命题。　　“英语口语（1）、（2）”口试涉及的语言功能和交际话题见下表。英语口语（1）语言功能和意念1）友好往来介绍、问候，邀请，请求、提供帮助，道歉、感谢，祝贺、赞扬2）劝说建议、劝告，警告、命令3）态度喜恶、偏爱交际话题结交新