法律保护我们的生命健康权教学设计

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2、权山东省烟台第十中学王茜2011年8月3日08:37刘菲于11-8-309:35推荐王老师的教学设计环节设置合理，层次清楚，尤其注重引导课堂上思维对话的展开，并对自己的设计有深刻的反思，值得学习和借鉴闫莹于11-8-321:38推荐生命健康权是公民最根本的人身权，如何依法保护是本课重点内容，整个教学设计学生参与度高，把学生思维引向了深入，展示了一节成功的生命课堂课堂呈现师生和谐，学生身心愉悦，轻松自如值得学习1.知识能力目标：知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解未成年人作为公民，同成年人一样，其生命健康受法律的保护学会用法律保护自己和他人的生命和健康，并且不得侵害他人的生

3、命健康权2.过程与方法目标：通过师生思维对话、生生思维对话等方法掌握公平的相关知识，达到学以致用的目的3.情感态度价值观目标：在道德方面，努力加强对青少年的道德教育，养成良好的行为习惯，自觉遵纪守法增强对青少年的法律意识教育、自我防范意识教育等教学重点：依法保护我们的生命健康权；维护隐私权教学难点：法律保护我们的个人隐私权；理解尊重他人隐私需要责任和信誉教法与学法：师生思维对话、生生思维对话、学生与文本对话、学生与环境对话课时安排：一课时教学资源：参考书及相关资料教学手段：多媒体教学过程：第一环节：导课由本课导言导入新课：生命健康、人格尊严和隐私都是法律赋予我们的权利，受法律的

4、保护，但社会生活中也会出现各种侵害我们的尊严、健康甚至生命的情况然后提出问题：师生思维对话：1、我们怎样才能依法维护自己和他人的生命健康与人格尊严？2、怎样保护自己，让我们更加快乐、安宁、健康的成长？第二环节：教与学第一步：学生与文本对话：教师展示自学提纲，学生结合提纲自主阅读教材，在规定时间内独立完成提纲中的问题，培养学生自主学习的能力自学提纲：1、最根本的人身权利是什么？为什么？2、法律为什么对未成年人给予特殊保护？3、怎样依法保护我们的生命健康权？第二步：合作探究，采用师生思维对话、生生思维对话、学生与文本对话、学生与环境对话方法解决知识重难点，检查点拨，探寻规律教师检查

5、学生自学成果，让学生解答自学提纲中的问题，学生中有质疑的，互相补充评价，互相学习，锻炼学生合作学习的能力教师给予点拨、修正、归纳教师要看学生对教材的掌握情况，还要注意引导学生寻找教材的规律和解决这一问题的方法，培养学生整体思维的习惯和解决问题的能力一、法律保护我们的生命健康权学生与文本对话：看图分析生生思维对话：漫画中的少年的什么权利受到了侵害？我们为什么要依法维护这些权利？师生思维对话：引导学生思考感悟，从而得出人最宝贵的是生命，健康是人们幸福生活以及生命安全的重要前提让学生结合课本总结出：生命健康的地位，重要性以及生命健康的含义学生与环境对话：见20页情景案例师生思维对话：

6、公安机关对杨某等人的处罚说明了什么？在学生回答的基础上，教师归纳总结，过度到法律保护公民的生命健康权学生与文本对话：答案见20页最后一段学生与环境对话：校园安全生生思维对话：老师真的大题小做吗？我想对同学说些什么？(通过这一情景引导学生增强珍爱生命、维护生命健康的意识，进一步说明生命健康的重要地位)查一查：我国还有那些法律对公民生命健康权作出了明确的规定？二、依法保护我们的生命健康权主要分析说明了当自己的生命健康受到威胁、侵害时，我们一定要勇敢地拿起法律武器，依法维护生命健康权生生思维对话:你同意以上的观点吗？说说理由师生思维对话：教师与文本对话：当自己生命健康受到威胁、侵害时

7、，一定要勇敢地拿起法律武器，依法维护生命健康权学生与环境对话：我们身边还会遇到哪些闲情？应如何应对？引导学生讨论：使学生明确，对中学生来说重在预防，免受伤害在维权的同时不能伤害别人的生命和健康拓展延伸，提高能力：请同学们运用所学知识调查社会上的侵犯公民生命健康权的现象，并归纳完成在社会生活、学校生活中怎样以法保护我们的生命健康权第三环节：练习检测提高能力第一步：学生与文本对话：学生独立整理、巩固、理解、消化本节课学习的内容第二步：完成《伴你学》相关练习，检查学生对知识的掌握情况课堂小结：请学