影视剪辑在课堂教学应用案例new

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1、影视剪辑在课堂教学应用案例邓珊荣影视剪辑在课堂教学应用案例1：在我上《康乾盛世的成就》一课时，教学导入是引用了《康熙王朝》电视媒体剪辑内容为导入方式，利用了电视剧结尾中对康熙大帝的总体评价来引发学生对康熙帝政绩的评价，学生讨论发言，教师加以总结，来弘扬肯定康熙帝为维护祖国的统一而作出的卓越贡献。康熙帝的政绩有：缓解满汉矛盾；解决三藩割据；击退俄国的侵略，签定《尼布楚条约》；平定准葛尔贵族的叛乱；进兵台湾，消灭郑氏的割据政权，设台湾府。对于清朝的台湾统一问题，也利用了《康熙王朝》中的一段剪辑，让学生来身临其境，来突出收复台湾巩固国家的统一的作用。并设问：假如请你

2、写一封信给制造“两个中国”“一中一台”的台湾当局，你将如何设计？引导学生关心台湾问题的过去未来，展示多方面的有关台湾的资料，畅谈对台湾问题的认识及解决办法，激发爱国热情。影视剪辑在课堂教学应用案例2：二期课改历史新教材采用了文明史的观点，新教材是一部中外合编、古今结合，体现文明特征的主题史。《第9课军事技术》中的主要内容是冷兵器、火器和核武器的发展历程，属于人类文明中剑与火单元中的一课。战争和冲突也是人类文明发展进程中的一个重要组成部分。武器的发展带来了军事技术、军事组织和作战方式的相应变化，它们都可以反映人类历史的发展。在讲第一目《冷兵器》时，引用电影《墨攻

3、》中的影视剪辑，来让学生直观地了解中国古代农业社会冷兵器时代战争的器械、技术、兵阵。随着生产力的进步，冷兵器不断发展，其种类增多，杀伤和破坏性增强，而这一时期的作战方式、攻守城池的手段和器材也都与武器的发展相适应。这是古代农业社会战争与冲突的形式。讲第二目《火器》时，引用了《成吉思汗》中影视剪辑，来让学生直观地知道蒙古军队军事进攻时较早地使用火器作战时的情况，了解生产力发展、社会的进步情况。中国是最早发明火药的国家，后通过阿拉伯人传入欧洲，给世界文明发展做出了巨大的贡献。讲第三目《核武器》时，引用了《大国崛起》影视剪辑，让学生直观地了解核武器的使用情况和巨大杀

4、伤力。原子弹的出现是社会生产力和科技进步的结果；同时由于随着武器的不断发展，其杀伤力和破坏性越来越大，因而也给人类带来了更大的灾难。人们预言在核大战中将没有胜利者。全面禁止制造和使用核武器。影视剪辑在课堂教学应用案例3：我上《第14课节日》一课时，目的是为了交流探索如何在新教材的教与学过程中体现民族精神和生命教育的两纲精神。同时在课堂教学中还要体现应用主体研究式教学方法，以及根据历史学科的特点树立起学生的人文主义精神和爱国主义精神。在讲《纪念庆贺节日》时，我结合《红楼梦》影视作品中的剪辑，设问：你影视作品中可以看出古代中国在过纪念庆贺节日时，有哪些习俗？学生叙

5、述，我补充。通过影视作品直观向学生展示许多古代中国过年的习俗，如阖家团圆、祭祖、舞龙舞狮、猜灯谜、放烟花、吃年夜饭等常见的风俗。大家发现从古代到现在的中国过年习俗好像并没有发生特别大的变化，古老的习俗在今天某些地区依然看得到，这时我不失时机地引导：这体现了文明发展的一个什么特点？通过介绍春节从古代到现代社会风俗的变化，让学生感受到民族文化的一脉相传，感受到了文明发展过程的民族性和传承性。在这里应用优秀影视作品艺术，提高学生的捕捉信息、概括归纳的能力，实现学生是民族精神教育的主体，了解中华民族文化是生生不息，充满活力的。影视剪辑在课堂教学应用案例4：我讲《第5课

6、海洋文明》时，引用了《特洛伊》电影中的片断剪辑作为导入，先播放几段电影中剪辑片断，问：你从中获得什么信息？让学生直观地感受和了解希腊特殊的地理环境和早期海外殖民活动，学生谈获取得的信息。然后学习了解古代希腊的地理位置和特点。其次学习了公元前8至前6世纪对外的殖民拓展，以及海外殖民所带来的影响。古代希腊的殖民点遍布地中海，西至西西里岛和法兰西海岸，东达黑海沿岸。柏拉图曾比喻说：散布在从高加索到直布罗陀各海岸的希腊城市，好像与散布在池塘周围的青蛙一样。殖民者到达目的地后，立即赶走或奴役当地土著居民，分配土地，采用母邦的政治制度和风俗习惯，建立新的城邦。殖民者的成份

7、不一，主要是城乡贫民，也有氏族贵族和奴隶主。负责殖民事宜的首领，享有很大权威。但他必须祭神献礼，征得神谕，然后才能带领殖民者出发。与母邦奉祭神祗有关的祭司也往往伴随一起前往殖民地，以便在新建城邦的公民团体中维持原有的宗教。通过引用《特洛伊》剪辑学生观察，引出古代希腊海洋文明的特征，可以看到希腊人自由开放的精神、民主法制的制度和丰富多彩的文化。影视剪辑在课堂教学应用案例5：我讲《第2课工业时代》一课时的课堂导入引用了《大国崛起》有关英国工业革命给英国和人类社会带来的巨大变化，让学生直观地感受工业社会代替农业社会的巨大变化，设问：你从中看出工业社会的哪些特质？工业

8、革命发生的时间在18世纪下半叶，标志是