关于高中英语阅读教学的一些思考

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1、关于高中英语阅读教学的一些思考陕西省商洛中学祝英关于高中英语阅读教学的一些思考：目前在实际的教学过程中，高中学生的英语阅读主要在能力基础、技巧基础、心理基础等方面存在问题。本文结合实际的实际教学经验，分别从上面三个方面提出了一些改进英语阅读教学过程的建议。对每一位英语学习者而言，阅读理解都是一种不可或缺的学习方法和考查手段。小到日常练习、单元及期中期末测验，大到中考、高考、英语四六级考试、考研等．可以说阅读理解贯穿于整个英语学习过程的每一个环节中。而且随着新课改的推进，英语教学已经逐步脱离完全依托于书本中单纯词汇、短语、句型及语法等知识的学习与讲解，相反更注重对学生综合能

2、力、尤其是语言应用能力的培养。因此阅读理解作为一种对学生英语综合能力培养与考查的方式。在学习中的分量与考试中的比例也越来越大。为了通过“重重大山”，取得更高的分数，很多学生无奈地开始“啃”阅读理解这块既美味又难以下咽的“骨头”，这无疑给众多学生带来不少苦恼。那么如何才能克服这种心理与实际的障碍，使阅读理解成为英语学习中的“apieceofcake”，从而在该板块中独领风骚呢?前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基的教育理念特别强调教师教学与学生学习中的兴趣问题。只有教师热爱教学、学生热爱学习，才能使教师和学生双双取得骄人的成效，也才能使教育得以真正地发展。那么征服英语阅读理解的第

3、一步、也是最重要的一步就在于：发掘它的魅力所在，然后爱上这份“5秀色大餐”。一、增进与巩固基础知识初学英语时教师总是会给我们打一个比方：英语的学习好比盖房子，因为它们有着共同之处——打基础阶段最重要。单词是英语学习基础阶段最小的组成部分，也是很多学生最苦恼的部分。于是学生无奈地漫游在琳琅满目的词汇书中．从A读NZ，从A背NZ，反反复复，一次又一次。可是为什么这样的记忆只是停留在打开书与合上书间短短的几分钟时间里呢?很多学生无奈地感慨：为什么忘得似乎总是比记得快?其实对特定语言知识的掌握有时系统地学习只会导致系统地忘记，这对英语单词记忆的误区是一个很好的概括。单词的记忆需要

4、的不仅仅是单纯的读音、词义，更没办法在单调而枯燥的ABCD序列表中有效完成，更重要与更有效的是回归情境——“寓词于境”。而阅读理解所提供的正是这样一种应用背景。阅读中的单词除了单词本身以外，更有其所在的环境．即每一个单词都是应用在特定的短语、句子与背景中，可谓一箭“多”雕、一举“多”得。阅读理解里的词汇，如果原本认识而不熟悉，那么会起到很好的巩固作用；如果原本完全陌生，那么在特定情境中的学习对增进词汇量与句型学习会有极大的帮助。任何知识的学习都有一个共同之处，那就是贵在坚持．对一种语言的掌握更是如此。阅读中要做一个有心人，专心去阅读．全心去理解，用心去积累，慢慢学生会发现

5、原来自己英语的“根基”不仅逐渐稳固、扎实起来了，而且丰富多样了。二、培养与提高综合能力5建筑中当砖、钢筋、水泥等材料准备好后．下一步就是如何将它们更好地组织在一起，从而搭建起既坚固又美观的高楼大厦。同样的，在英语学习中，单词、短语、句子的习得也不是学习的主要目的与最终结果，而只是通向“高楼大厦”的材料和手段。语言的学习更多是为应用服务，学在书中、用到实处。那么如何将所学的个体式单词、短语很好地用到实处——应用到学习中、应用到语言中、应用到生活中呢?这正是阅读理解的魅力之二。带着问题有目的地、有针对性地阅读．当问题得以解决时学生会欣喜地发现自己的收获并不仅于此，整个过程中不

6、仅阅读并理解了文章，更培养了捕捉信息与系统思考、分析英语问题的能力。1．提高阅读与理解能力阅读理解，即阅读与理解，不仅要读，更要读懂。这两项技能是任何语言习得过程中不可缺少的部分。只阅读不理解是浅层次的、盲目的学习；只理解不阅读是不全面的、片段式的学习。阅读理解题型的独特之处就在于它给予阅读材料的同时更配有需要思考回答的问题。这就可以帮助学生在阅读中思考，在思考中进一步理解，对整个文章的掌握形成一个螺旋式上升过程，由易到难、由浅到深。有了这两方面能力的培养与提高，英语学习就可以更上一层楼。2．培养捕捉信息与解决问题的能力与单纯的阅读材料相比，5阅读理解多了思考与回答的问题

7、；与单纯的问答式题相比，阅读理解又多了背景材料。而这两方面的结合则让学生在解决问题的同时更培养了捕捉信息的能力；捕捉信息的同时更学会了英语学习中系统思考、分析与解决问题的能力。因此，做阅读理解的过程对英语的学习已经不是单纯地停留在记单词、背句子、回答问题等基础阶段．而是培养了对英语深层、系统与全面的理解和应用能力．让学生学会并习惯用英语去思考与解决英语问题。而这种解决问题后的欣喜感和成就感进一步又使学生在树立学习信心的同时激发了对英语的学习兴趣。兴趣越大，成功越多，学习也越轻松。三、丰富与拓展课外知识假如学生正在养鱼，而又不了