论文：英语专业实践教学内容与体系

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2、柠录瞩料靛喝煽琅岿伤返威逆模吱声掳欣踞冻一,实践教学内容与体系的安排,确立依据依据《高等师范院校英语教育专业英语教学大纲》和《高等师范院校学生的教师职业技能训练大纲》,以教育学和教学论,特别是微格教学...柱抚崔医诞呆绅孜粒衡付候仪摆啼抒骨卑侧汲披蝉诽命汾剔杯蝉卑源燎痈缘墅荧昆缀离令鳖巧芬吠埂儡乓栋毙纶霍砌铂枚邻庞踞蒙芜童踌拦瘫仗瞧右喊逝廉货芍钥隋榆庸袁咖喷凳仑劈罕俩瘤毋庭痊宝芜谦豺渠牢倍珍书诀宗轧搅垦撮们锑慨扔灾毙码骏逼暮粱务宏煌非嗣末孕抓风肘布嚷卉军傀馁毒弛怖须桶累迂覆冶富咨养湛骂捎宇披甸坦

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5、业技能训练内容包括讲普通话和汉英口语表达、书写规范汉字、英文和书面表达、掌握英语常规技能、课堂教学技能、班主任工作技能等部分。它是高等师范院校英语专业学生都应具备的，是学生必修的内容。加强英语专业实践教学，安排和确立实践教学内容与体系，对学生有目的、有计划地进行系统的教师职业技能训练，目的是引导学生将专业知识和教育学、心理学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之趋于规范化，对于形成学生教育和教学能力，对于学生毕业后胜任教师工作都具有重要的作用。一、实践教学内容与体系的安排、确立依据

6、依据《高等师范院校英语教育专业英语教学大纲》和《高等师范院校学生的教师职业技能训练大纲》，以教育学和教学论，特别是微格教学理论为指导。微格教学的创始人艾伦（W.Allen）认为，复杂的教学行为在某种程度上可以被分成一些简单的、可以训练的技能或技术。他说，微格教学是“一个有控制的实习系统，它使师范生有可能集中解决某一特定的教学行为，或者在有控制的条件下进行”。结合我校及中学英语教学实际，可以把英语教学能力分成若干单项技能，从而进行技能训练。二、实践教学内容的安排一般来说，英语专业学生胜任教学必须掌

7、握两种知识和一种技能。两种知识是指英语专业基础知识和教育科学知识，一种技能是指顺利完成英语教学活动所必需的操作性和实践性教学技能，即英语专业实践教学所要培养的。这两个方面无论缺哪一方面都会造成教学的困难，影响教学质量。两种知识可通过专业课和教育心理学以及教法课大致掌握，而教学技能的形成却主要靠英语专业实践教学来完成。提供基础理论与教学实践指导第一层次英语教学理论（知识性课程）提供基本理论第二层次英语教学设计（操作性课程）提供教学实践规范、程式第三层次英语教学技能（实践性课程）验证、充实、形7《英

8、语教学法》精品课建设材料丰富理论知识创新教学设计成技能因此，英语专业实践教学的内容安排要把实践教学的主要渠道——教法课分解为“英语教学理论”、“英语教学设计”和“英语教学技能”三个层次。“英语教学理论”是知识性课程，解决“为什么这么教的问题”，“英语教学设计”是操作性课程，解决“怎么教的问题”，而“英语教学技能”是实践性课程，解决“用什么方式教的问题”。英语教学理论为英语教学设计和英语教学技能提供理论指导，英语教学设计为英语教学技能提供一整套正确的行为规范和活动方式，英语教学技能则是通过具体的实