语文版七上伤仲永学案

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1、伤仲永课题：《伤仲永》      课型：新授        课时：两课时主备人：曹爱新      审核人：宋新蕊     时间： 学习要点：1、朗读课文，正确掌握句中的停顿。积累掌握一些文言词汇。   2、利用课文注释和工具书读懂课文。理解文章内容，注意本文详略得当的写法。   3、本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。   4、组织学生讨论现在社会上存在的类似仲永的现象，让学生深刻领会后天学习非常重要这个道理重点难点：1、朗读课文，正确掌握句中的停顿。积累掌握一些文言词汇。   2、利用课文注释和工具书读懂课文。理解文章内容，注意本文详略得当的写法。教学过程：一、预

2、习导学初读课文，尝试解决以下问题1、读课文，查字典，看注释，译课文。2、了解作者，认识大家：本文选自《 临川先生文集 》。作者王安石（1021—1086），字 介普     ，号   半山       。江西临川人，   北宋   时期，    文学     家、   政治      家、      思想 家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。晚年封为荆国公，谥号“ 文   ”。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是   唐宋八大家         之一。3、在【       】给加点字解释；　　金溪民方仲永

3、，世隶【   属于 】耕。仲永生五年，未尝【 曾经 】识书具，忽啼求之。父异【 对……感到诧异 】焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为【题上 】其名。其诗以【 以   】养父母、收【 团结   】族为意【    内容 】，传一乡秀才观之。自是【从    】指物作诗立就【 立刻完成】，其文理【   文采和道理 】皆有可观【   观赏 】者。邑人奇【 对…..感到奇怪 】之，稍稍【 渐渐   】宾客【 以宾客之礼相待     】其父，或【   有的人 】以钱币乞【    求取 】之。父利【 认为有利可图】其然【 这样 】也，日扳（ 通“攀” 牵、引 ）仲永环谒（ 拜访 ）【向】于邑人，不使学。  

4、   余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令【 让 】作诗，不能称（ 相当 ）前时之闻。又七年，还自【 从 】扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然【 完全丧失 】众人矣。”     王子曰：仲永之通悟，受【 承受   】之天也。其受之天也，贤【超过 】于材人【 一般的人 】远矣。卒【   最终 】之为【 成为    】众人，则其受于人者不至【 没有达到要求    】也。彼其【   他   】受之天也，如此其贤也，不受之人，且【   况且 】为众人；今夫（ 不译    ）不受之天，固【   本来   】众人，又不受之人，得【   能够 】为众人而已耶（   语气词 ）？二、检查导入

5、（一）、被誉为“发明大王”的伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”说得很好，古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲就是这样一个典型的例证。（二）、跟老师读课文，弄清节奏与停顿：（试着划分节奏）① 借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名　     ② 其诗/

6、以养父母、收族为意，传/一乡秀才/观之。　 ③ 自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。 ④ 其/受之天也，贤于/材人远矣⑤ 日扳仲永/环谒于邑人。⑥ 余闻之/也久。⑦ 卒之/为众人。（三）、检查交流预习情况：三、学习研讨(一) 细读课文，理出文章思路，整体感知。（一）理解课题：课题中“伤”的含义是      哀伤 疼惜         表达了作者 对一个神通最终泯然众人的惋惜之情。（二）小组交流，口译课文；     （将自己有疑难的地方画下来，请教老师或同学）（三）积累虚词，精确翻译： 之： ①忽啼求之（ 书写工具    ）      ②借旁近与之（   仲永   ）   ③余闻之也久（

7、 这件事     ）     ④邑人奇之（    仲永的诗   ）   ⑤或以钱币乞之（ 仲永的父亲     ）⑥仲永之通悟（ 的     ）⑦传一乡秀才观之（ 仲永的诗     ）          ⑧不能称前时之闻（ 的    ）于： ① 环谒于邑人（ 向     ）           ② 于舅家见之（    在 ）③ 贤于材人远矣（   比    ）     ④受于人者不至（ 从    ）（四）理解几