人教版三年级上册语文作文指导 2

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1、一、《我的课余生活》作文指导设计训练目的：    1、了解课余生活，从而熟悉写作范畴。    2、虽然不能千篇一律，但要教会学生基本的写作方法。    3、针对学生不同情况，促使学生较好完成习作。第一课时指点迷津：    一、导言：课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事。踢球、跳舞、画画、探险、郊游……，不管是和同学还是家人，不管是干了好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀，总是那么感人至深。这次习作就让我们写写自己的课余生活。    “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生

2、活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。    二、师生互动，讨论可以写的内容。    1、我的课余生活可丰富了，经常参加的活动有：___________________________。在课余，还发生了许多事情，给我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特别__________________________________________________。    2、审题，可以写什么？      ①内涵理解：生活——学习生活                      ——课余生活——课外学习                 

3、                 ——课外活动                                  ——课外爱好      ②习作之间：我的课余生活和记一次活动（游戏）这两类文章的关系应是“子题”和“母题”的关系。写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，从而紧紧把握习作要求。      ③自由拟题：第二课时25制作者：义智英 出示范文谈写法。    1、欣赏范文，说说什么地方写得好？    2、课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。    3、人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等

4、特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。    4、内容多，要按一定顺序写。    懂得使用些关联词，如“可是……”“于是……”“甚至”“才”“一……就……”让你的文章更有文理。    懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词，如“首先……然后……接着……”“之后”“这时”“当……的时候”“前面”“顺江而上”让你的文章更有条理。    5、写活动首先要叙述完整。可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。其次要突出重点，把过程写具体。    6、写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，重在写小。写时域广阔的作文应注重以一当十，以十当一的叙事方法，重在写一

5、。从而紧紧把握习作要求。            课余生活（大）——一次活动（小）            课余时间（十）——活动时间（一）    7、写好自己，写出感受，能让人分享快乐。    四、帮你积累：手忙脚乱  束手无策  七手八脚  笨手笨脚  探头探脑  七嘴八舌挤眉弄眼  得意忘形  笑逐言开  欢呼雀跃  哄堂大笑  防不胜防             二、《写一个熟悉的人》作文指导教案习作要求    １．训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。    ２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。

6、教学重点：习作怎样写出人物特点。25制作者：义智英教学准备：小黑板上写好有关教学内容课时安排：两课时教学过程：第一课时    一、审文题明确要求    １．今天这节作文指导课，我们上《基础训练６》的第６题。出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？    ２．这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）    二、明白人物特点、拓宽学生思路    １．写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的

7、特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。    ２．师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？        （生说）一个人的特点有不少，有……大家要选最突出的特点来写。        品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责……        性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……    兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花……生齐读。    三、扣例文借鉴写法    １．师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？《少年闰土》是个