大自然的语言说课稿

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1、《大自然的语言》说课稿各位评委老师大家好，我是17号参赛选手，来自--------，我今天说课的题目是《大自然的语言》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书、说教学评价与反思六个环节进行说课。【说教材】1、教材简介《大自然的语言》是人教版八年级语文上册第四单元第一篇课文。本单元是以科学为专题的，选编的都是介绍科学知识的文章，是学生系统学习说明文知识的单元。它是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢，他把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。为了使青少年读者产生浓

2、厚的兴趣和易于接受本文所介绍的科学知识，作者在语言富于感染力方面下了很大功夫。尽量使语言生动、形象、传神。运用了比喻和拟人等修辞方法，把抽象的事物具体化、人格化，取得生动传神，引人入胜的效果。真正做到了专门知识通俗化，达到了雅俗共赏的境界。因此，根据课程标准七至九年级阶段目标提出的要求：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”本课在初中阶段的语文学习中具有举足轻重的作用。2、教学目标简介根据教材特点以及八年级学生的知识基础和心理发展水平，我将本课的教学目标定为：知识与能力目标：（1）学会

3、按要求筛选相关信息并概括文章要点，了解物候的有关知识。新课标中强调阅读教学要重视培养学生的默读能力，能够在通读全文的基础上理清思路，理解文章主要内容。这个目标的设定就是基于此。（2）理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，学会有条理地说明事理。（3）体会科普说明文语言具体生动、形象、准确的特点，增强语言感悟力。情感、态度、价值观目标：激发学生探索科学奥秘的志趣，鼓励学生养成仔细观察、勤于思考的好习惯。这一目标的实现主要依靠教师的引导和学生对课文及相关材料的解读感悟。3、教学重点课程标准要求阅读教学的重点是

4、培养学生感受，理解，欣赏和评价的能力。在吃透教材的基础上，我们确定了以下重点：⑴　学会按要求筛选相关信息并概括文章要点。⑵　体会科普说明文语言具体、生动、形象、准确的特点（3）理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，学会有条理地说明事理。『设计意图』：这是一篇科普说明文，只有了解了文章介绍的科学知识才算读懂了文章。而同时语言的生动性又是让文章饶有趣味，通俗易懂的根源。依据科普文章的特点：内容的科学性，通俗性以及语言的生动性，我们设计在理解内容的基础上品读语言，由表及里，真正让语文教学体现它自身的特点，使学

5、生在语文课堂上既丰富了科学知识，又增强了语言的感悟力。四、教学难点  　体会科普说明文语言具体生动、形象、准确的特点  『设计意图』 ： 语言品味的过程是更好地解读语言，建构语言，丰满语言的过程，我们的教学旨在这过程中学习和吸纳语言文字的精髓，培养学生初步的语言鉴赏能力，从而激发学生对语言的喜爱和玩味的乐趣，使语文课堂充满浓郁的语文味。八年级学生由于人生阅历和生活经验以及语言积累等方面的原因，品味语言还是存在一定的难度。【 说教法 】学生是语文学习主人，教师是学习活动的组织者和引导者，是学生学习能力的培养者。考

6、虑到八年级学生的学习现状，我主要采用板块活动教学方法，让学生真正参与活动，做学习的主人。重视语文的熏陶感染作用，着重培养学生的语文实践能力，努力建设开放而有活力的语文课程。根据本课教学目标、教学内容和八年级学生的知识基础、发展水平，拟采用以下的教法：1、情境导入法：让学生观察四季的风景图片，并鼓励学生用生动的语言描述画面，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。2、竞赛激励法。初中生有好胜心理，在新课教学环节，要求学生快速筛选信息和让学生利用所学知识解释物候现象时，宜用此法，对表现突出的个人或小组进行激励评价

7、，激发学生的学习热情。3、研讨点拨法：在学习过程中既充分发挥学生学习的主动性，又注重教师引导作用的发挥，学生的活动与教师的引导有效结合，从而提高课堂效率。【说学法】学法：自主、合作、探究的学习方法；圈点勾画法。前苏联教育家巴班斯基强调：“教的最优化必须落实到学的最优化”。学生学习的过程实际上就是学生获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我们认为，教学中要尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法，而是要有机渗透于教学过程中。在本课的教学中，我将通过“问题——探究”教学途径，促使学生进行主动探究

8、学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到“问题由学生思考，过程让学生参与，疑难由学生解决”的目的，把学习的过程、学习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在积极体验中学会学习，善于学习。注意学生学习习惯的养成，提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的读书习惯。【说教学过程设计】在本课的教学过程中，我力求突出重点，做到思路清晰，环节紧凑，安排合理。各项活动的安排注重互动，交流，