新部编人教版一年级下册语文教案 教学设计（全册）

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1、《春夏秋冬》名师教案1教学目标：1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。教学难点：在诵读中积累语言，体会四季的美好；学写笔画横斜钩。教学时间：1课时。教学过程：一、导入新课1.谈话导入，激发兴趣。师：同

2、学们，一年有几个季节？你最喜欢哪个季节？2.揭示课题。今天，我们来学习一篇和四季有关的课文《春夏秋冬》。请伸出右手食指，和老师一起书写课题。（板书课题，齐读课题。）3.学习“春、冬”。（1）观察“春”字，发现它由哪几个部件组成？（2）教师范写，讲解书写要点。春：“春”字要想写好，三横很重要，左低右高，间距相等；人字也很重要，人字的撇捺要舒展；下面的日字贴住撇，不碰捺，稳稳当当才最好。学习写“冬”。冬：“冬”字要想写好，横撇很重要，头要小，身要长，与捺交叉在中心。上点小，下点大，对齐写在中线上。149

3、/149学生练习书写。4.齐读课题。二、整体感知1.听范读，想一想：课文分别介绍了四季中的哪些景物？2.自由读课文，认读生字。画出生字词，读准字音、注意字形。三、读文识字（一）学习与四季有关的词语和短语。1.出示与四季相关的图片，仔细观察，练习说话。春天到了，（）。（）到了，（）。2.出示与四季相关的词语。（1）出示词语，自由拼读,注意字音。（2）结合字形、汉字演变图片理解字义，学习“霜”。霜：形声字。“雨”表意，像天下雨。“相”表声，表示白色的霜明显可以看到。你还知道哪些雨字头的字？（雷、霖、霹、

4、雳……）3.学习与四季有关的短语。（1）个别读，圈画动词。师：春风、夏雨、秋霜、冬雪是怎样来到我们身边的？认真读课文，画出各自的动作。（2）自读正音，注意字音、字形。（3）借助字卡检测生字识记情况，交流识字方法。师：你记住了哪个字？用什么方法记住的？吹：动作演示，吹要用上口。吹风、吹气、吹牛……落：动作演示。夏雨从天上掉下来。飘：动作演示。与风有关。降：结合字形、汉字演变图片理解字义，学习“双耳旁”（左边是一座土山，沿着山势向下走留下一串脚印。指从高处向低处走。左边的山，演变成双耳旁）。（与“落”字

5、的意思对比）。你还知道哪些双耳旁的字？（阳、队、陈……）149/149（4）联系生活，填一填。①叶子在空中（）来（）去。②雨点从空中（）下来。③小明在（）气球。④冬天到了，气温下（）了。（5）多形式诵读。①个别读——男女生对读——齐读。②问答游戏：师：什么吹？生：春风吹。师：什么落？生：夏雨落。……（二）学习意义相关联的词语以及短语。（1）出示图画，观察交流。师：图画中有什么景物？（2）相机出示词语和短语。（3）图文对照，读准字音。（4）对比字形，理解字义。入——人、池——他。游：结合生活，动作演示

6、。四、诵读韵文。1.学生自由读。2.边拍手边读。3.齐读课文。五、书写生字1.课件出示“风、飞、雪、花、入”5个生字。2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。3.指导书写。（1）课件出示“风、飞、雪、花、入”5个生字。（2）观察“风、飞”的笔顺，每一笔在田字格中的位置。写好笔画“横斜钩”，对比“横折弯钩”，学习书写。（起笔写横，略斜，顿笔后折向下写竖，慢慢往外斜，最后顿笔向上钩）149/149（3）观察“雪”的笔顺，每一笔在田字格中的位置。学写新偏旁“雨字头”，对比“雨”字，学

7、习书写。（第二笔是点，第三笔是横钩，雨字头要写得扁而宽。）（4）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。（5）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。4.巩固生字：抄写今天学的生字词。（春风、冬雪、小花、飞鸟、入口）六、拓展延伸1.说一说，填一填，读一读。师：四季还有哪些特征呢？和同伴说一说，填一填，读一读。春：天气（）冰雪（）夏：荷花（）知了（）秋：枫叶（）动物（）冬：北风（）雪花（）2.实践活动。师：画一画自己喜欢的季节，和同伴一起欣赏交流。七、巩固练习打开“基础训练-《春夏秋冬》”，一起来

8、闯关吧！《姓氏歌》名师教案1教学目标：1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。2.正确朗读课文，背诵课文。3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。教学重点：识记12个生字，认识3个偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。教学难点：学习多种介绍姓氏的方法，能运用合适的方法介绍自己的姓氏。教学时间：1课时。教学过程：一、导入新课149/1491.谈话导入，揭示课题。师：