爱的港湾学情分析

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1、爱的港湾学情分析从学生的社会生活环境看，家庭是一个缩小的社会形态，家庭生活与孩子的生活态度、生活能力的形成有着最直接、最紧密的联系。面对独生子女方庭日益增多，在孩子心中产生的一系列不懂的题目：自我中心、任性、自理能力差等，心中无父母，无尊长。对于父母的关心、父母的辛勤、父母的教育缺少正确、合理的熟悉。在孩子眼里，父母为子女所做的一切的一切，都是天经地义的事，无需报答，面对现实，有必要加强对小学生的亲子教育。从孩子的心理特点和认知程度上分析，三年级的孩子对家庭已有了初步的熟悉和了解，并获得了较丰富的感情体验。儿童的品

2、德和社会形态性源于她们对生活的熟悉、体验和感悟，儿童的现实生活对其品质的形成和社会形态性发展具有特殊的价值。本课教学内容以儿童的生活为基础，让她们从自的世界出发，用自己的眼睛观察社会形态，用自己的心灵感受社会形态，内容和形式都贴近儿童的实际生活，符合儿童身心发展的需要和认知程度。因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：能够从身边的小事中体会父母的爱，真正理解“关怀是爱！期待是爱！呵护是爱！责备是爱！”这段话的深刻内涵。教学难点是：尝试以恰当的方式来表达对父母的感激、尊敬和关心，孝敬父母。在突破重难点的过程中，

3、教师应注意：课堂上，需要让学生始终处于一种非常高涨的情绪当中，既是一次情感的熏陶，又是一种愉快的体验。在丰富的表演及体验活动中，让学生感受父母养育孩子所付出的辛劳和汗水，甚至是生命，用鲜活的事例直击学生的心灵，让学生亲历为人父母的感受，特别要精心设计学生的学习历程，及时检验测定学生的认知情况，关注儿童的感情变化，使学生的道德看法在感情的激活下得以形成。资料来源：http://zhdduya100.taobao.com/QQ：1805986694，597161994XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—201

4、8学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用

5、教学资源6在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課

6、文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学

7、内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。6在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程度，提升道德培养效果。举例来说，在小学语文所学内容当中，很多文章都是开展

8、的德育教育的合适载体，比如说，在小学语文六年级上册中，有一篇名为《将相和》的课文，教师在讲解课文过程当中，不仅仅要讲解历史典故，更要结合现实生活，引导学生学习古人的气度与胸襟，培养自己高尚的人格。因此，在德育教育过程中，教师要将生活习惯与德育教学内容紧密结合起来，创设有效的教学情境，搭建现实生活与道德知识之间的有机桥梁，提升学生的领悟力和自我认知能力，最终构