青岛版一年级第三单元╲t走进花果山教案

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1、第三单元走进花果山一、单元教材分析本单元教学的内容是：10以内的加法；0的加法；10以内的减法；0的减法；10以内的连加、连减；10以内的加减混合运算以及“探索规律”等内容。本单元是在认识了10以内的数的基础上来学习的。它是进一步学习20以内数加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。教师要尊重学生的认识基础，结合教材创设的情境、联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究，合作交流的过程中，学会知识

2、、提高能力。二、单元教学目标1．结合具体情境，初步体会加、减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内的两步加减式题。2．解决问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。3．交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内的加减法解决简单的问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。三、教学重难点教学重点：初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联系，能正确地进行口算。教

3、学难点：灵活利用10以内加减法的知识解决生活中的实际问题。四、学情分析五、课时分配本单元建议课时数：18课时（8个信息窗中每个信息窗各2课时，“我学会了吗”1课时，机动1课时）。39第一课时加法的初步认识教学内容：青岛版小学数学一年级上册第31页信息窗1第一课时教学目标1．结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行5以内数的加法计算。2．在观察、操作活动中初步学会思考问题。3．通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。4．运用所学知识解决简单的

4、实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。教学重难点教学重点：1．在观察、操作活动中初步学会思考问题。2．通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。教学难点：运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。教具、学具教师准备：情境图学生准备：每人5支彩笔教学过程一、问题情境同学们，你们都看过《西游记》的故事吗？你最喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗？其中，会有哪些数学知识呢？二

5、、自主探究1．出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？2．根据学生提出的问题，学习“你说我讲”红点中所示内容。39（1）学生独立探索解决问题的策略。（2）采取小组合作学习的方式，学生交流想法。教师巡视指导。三、讨论辨析1．全班交流。估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式：方法一：一只一只地数一数就知道了。方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有2只，我再拿出2根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把3和2合起来。2．帮助学生

6、理解加法的意义。学生通过交流知道把3和2合起来用加法计算。3．认识加号。4．结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“3+2”的算法，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可以。结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。把不能解决的问题，引导学生用自己喜欢的方法，记录在“问题口袋”中，待学到相关知识时再解决。四、升华方法今天我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，像这样把两部分合起来就用加法计算。在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？让学生说一说本节课自己学会

7、了哪些知识？有哪些收获？五、检测反馈1．出示题目（1）（2）39（3）想一想我是谁？2.学生限时独立完成.3.教师公布答案,同位互相批改。4．教师当场统计学生答题情况，同时确定课下辅导对象。板书设计：加法的初步认识……3+2=5（只）加号读作：3加2等于5课后反思：第二课时加法的初步认识练习课教学内容：青岛版小学数学一年级上册第31页信息窗1第二课时39教学目标1．引导学生进一步理解加法的意义，比较熟练地进行5以内数的加法计算。2．在观察、操作中积极地思考。3．运用所学知识解决简单的实际问题，进一步体验

8、数学就在身边，培养应用意识。教学重难点教学重点：比较熟练地进行5以内数的加法计算。教学难点：运用所学知识解决简单的实际问题，进一步体验数学就在身边，培养应用意识。教学准备每人准备5支彩笔教学过程一、问题回顾通过游览花果山，我们学会了用加法解决生活中的许多问题，今天我们进行比赛，看谁的本领大。二、分层练习1．自主练习第1题学生自己观察课本上的图，说说图意，并计算。通过交流进一步体验加法的意义。2．自主练习第2题口算练习，练习时除了让学生口算结