小学倾听与思考小课题实施方案

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1、小学倾听与思考小课题实施方案 　　小学倾听与思考小课题实施方案：《小学低年级学生倾听习惯的培养》课题实施方案 　　《小学低年级学生倾听习惯的培养研究》课题实施方案 一、问题的提出 　　新课标对小学生提出的倾听要求：低年级能听别人说的一段话或简单的事，养成认真听话习惯。可是，低年级的孩子并不喜欢听同学的发言，当老师提出问题后，很多孩子虽然善于思考，勇于表达自己的看法和观点,但是对于其他同学的回答往往不会专心的去听。当饿老师在讲授新课时，有汇的孩子常常坐不住，腿鉴脚不停地摇晃，手里不欣断摆弄着铅笔、尺子等镐东西。有的孩子

2、看似非郭常遵守课堂纪律，坐得钮端端正正，其实如果点中名回答，他却回答不到茂点子上，根本不知道老贝师在说什么……这种现析象，与孩子年龄小、自厚制力差和班额大有一定烂的关系，但也反映了低绢年级的孩子没养成认真位倾听的良好习惯。在很蚁大程度上降低了课堂学海习效率。所以说培养学刃生的倾听能力十分重要宣。其听力理解、记忆方式面的能力差异，教者应井做到心中有数，并针对必差异采用相应的方法来忱培养其倾听能力，从而囱缩短学生间倾听水平的套差距，促其懂得倾听、振乐于倾听，最终善于倾栏听。通过本课题研究进站行改善，从而缩小学生贵之间的倾

3、听的差异，提汀高学习水平和学习效率学。 二、课题的界定及理轩论依据 　　倾听能力主鹰要包括主动、耐心地听拥别人讲话的能力和理解屁他人口语表达的信息，翠能在头脑中将语言转换偿成意义的能力两部分。插它包含两个层面：一是越静心地听；二是边听边珍思考：主要包括主动性巡理解、批判性接受等方叶面。听力和理解是倾听舱能力的基本要素。一个椅会倾听的学生能在瞬间芍捕捉、筛选信息，并随堪即展开联想、想象，形辐成个人评价。这一系列彦的心智活动均需在瞬间斜完成，这种能力也是必叮须经过训练的。学生听创力理解、记忆方面的能椅力差异，教者应做到心

4、猩中有数。本课题着眼于究当前教育心理学的联结绪理论，立足于本校的课苯堂教学实践，力求对学葵习联结理论与认知理论末中关于学生倾听学习习孝惯的养成，以及由此拓锡展的关于激发学生学习芝兴趣策略理论作尝试性肾的探索。学会倾听并养苔成习惯是学生必备的的腮一项重要学习技能。在煽课堂教学实践中，教师牙应创设有利于学生倾听驭的课堂氛围，组织有吸激引力的语言，使学生懂汪得倾听、乐于倾听，最该终善于倾听，提高倾听疫能力。 三、课题研究的硫目标 　　1.培养学生努在学习时的自我监控和拨调节能力，从而形成良窄好的学习行为。 　　2仗.准确把

5、握低年级学生值倾听能力的现状。同时矢，照顾差异，针对学生畔倾听差异探索低年级学耽生倾听能力培养的方法絮途径，以求达到新课标筏对小学生提出的倾听要妈求。只要因材施教，就模可以缩小学生之间的倾秀听的差异，最终善于倾亢听，提高倾听能力。 　坏　3.培养学生良好倾押听习惯，让“听”的习捡惯养成，全面提高课堂多教学效率。 四、课题研英究的内容 1.低年级学梢生倾听现状的调查研究躁 　　研究一、二年级学锦生倾听能力水平的差异掐以及发展的情况。通过柜调查分析，了解学生听棋课过程中存在的问题和裙不良行为，发现学生在焰听课过程中的积极

6、因素旋，以加强对低年级学生桥听课习惯培养的针对性堡。 　　2.对一年级小臭学生听知能力和习惯特铂征的研究 　　根据学生龙身心发展规律和生活、去学习的实际情况，研究汗制定具体的听课习惯培征养目标。这一目标必须狸着眼于培养学生基本的途学习习惯和创新习惯，丈促使学生主动发展、创泞造性发展。 　　3.培分养学生良好听课习惯的丢策略研究。通过理论研板究和实践探索，寻求一禹套切实可行、行之有效蜡的途径和措施。 五、课塔题研究的过程与方法 　又　本课题研究的思路是屿根据通过计划、调查、陌分析与研究反思等环节回，具体研究可分为以下弗

7、三个阶段： 1.前期准郁备阶段 　　本课题研究棒以行动研究方法为主，卡了解与本课题相关的研弄究现状，为课题研究提棚供科学的依据，并认识耿本课题的研究价值，形锚成课题研究方案。 2.扰实施研究阶段 　　综合喀运用调查研究、行动研弛究等方法，调查了解低缨年级学生倾听能力的现捶状，通过对倾听的差异鸡分析，研究低年级学生舰倾听能力培养的方法途虫径。 3.总结、结题阶刑段 　　运用经验总结等矿方法，对研究材料进行烁收集整理，撰写课题研里究论文，完成结题工作红。 六、课题研究的预期轻成果 　　调查报告、论鹤文《培养小学低年级学倾

8、生倾听习惯的方法与策皱略》、教学案例、结题蛊报告等。使学生最终达倒到能在听中解惑、听中兆积累、听中成长，逐步含养成良好的倾听习惯，张从而提高课堂学习效率穴。 七、研究组成员 　　仪小学倾听与思考小课题鞠实施方案：小学生倾听羽习惯的培养研究课题 “镊小学生倾听习惯的培养碍研究课题”结题报告 一谭年级语文组 一、课题研方究的原由 　　1、新课猩标对